信息技术促进小学语文教学效果的探究

王丽

摘要：随着社会的不断发展，信息技术在各个学科之中得到了较为广泛地推广应用。语文作为小学阶段的教学重点，始终受到广大教育工作者的重视，并且也在一定程度上引入了信息技术。本文从信息技术在小学语文中的教学价值分析入手，针对当前教学中的不足，提出相应的优化策略。

关键词：信息技术;小学语文;策略

语文是小学阶段的一门重要学科，借助于语文教学，不仅能够培养学生的听说读写能力，同时也能够实现对学生的情操陶冶的作用。但是，传统的小学语文教学方法，往往存在着较为僵化枯燥的情况。而借助于信息技术手段，能够在最大限度提升学生的学习效率。本文从信息技术在小学语文中的应用价值分析入手，针对当前信息技术在小学语文中的应用不足情况，提出针对性的优化建议。

1 信息技术教学方式的内涵和应用价值

信息技术的教学方式是指借助于先进的互联网和多媒体教学工具来展开的教学形式。总体上来看，信息技术教学方式是科技不断发展的产物，同时也是教育理念不断变革的产物。近些年来，随着我国经济的不断发展，尤其是教学设施的日益完备，信息技术教学方式在各个学科之中得到了较为普及的应用推广，并且在小学语文教学之中得到了广泛地应用。总体上来看，信息技术这一教学方式在小学语文之中的应用价值主要包含以下几个方面：

首先，借助于信息技术教学方式，能够极大地提升小学语文教学的趣味性。兴趣是最好的老师，小学阶段的学生，心思较为活泼，所以对于趣味性的内容更为容易理解。而传统的小学语文教学方式，往往单纯地注重对学生进行知识灌输，而忽视了丰富教学的趣味性，这就容易造成学生学习的兴趣不足。在这种背景之下，学生的学习动力就容易变得不足。

其次，借助于信息技术教学方式，能够極大地扩宽小学语文的教学内容。随着核心素养教学理念的不断深化，小学语文不再把单纯地灌输给学生以客观知识内容为主要教学目的，而是希望能够培养学生综合素质能力。借助于信息技术的教学方式，能够在将更多的知识点传输给广大小学生，从而提升小学生的语文核心素养。

最后，借助于信息技术教学方式，能够极大地加速学生的语文知识迁移。语文和其他的学科存在的最大的不足在于其与现实生活有着较为密切的关联。传统教学方式往往是以填鸭式的教学形式为主，所采用的教学内容也主要是以课本的知识为基础。但是随着社会的不断发展，信息技术教学方式在小学语文之中得到了较为广泛的推广应用，借助于信息技术的教学方式，能够引导学生将抽象的知识和具体的生活有机结合，从而加速学生的知识迁移。

2 信息技术教学方式在小学语文教学中的应用现状分析

信息技术教学方式在小学语文教学中的应用价值目前已经被广大教育工作者所普遍接受。但是从客观的教学实践情况来看，这一全新的教学手段在在应用中还存在着诸多的不足，这主要体现在以下几个方面：

第一，当前很多小学语文教师在开展信息技术教学过程之中，往往存在着运用频率较低的情况。当前很多小学语文教师由于队友信息技术教学方式在小学语文教学中的应用价值理解不够深入，所以在小学语文教学实践中，对这种全新的教学形式存在着运用次数较少的现象。当然，造成这种现象的另一个原因在于当前一些教师对于小学语文的课程知识点理解不足，从而影响了信息技术最终的教学运用效果。

第二，当前很多小学语文教师在开展信息技术教学过程之中，往往存在着对课外知识的引入不足的情况。尽管，当前一些小学语文教师也充分地注意到了信息技术教学方式在小学语文之中的教学中的价值。但是在对信息技术教学方式的运用过程之中，缺乏灵活性，尤其是忽视了借助于语文课程的知识点以及信息技术教学方式，来穿插入更多的知识。这就造成了教学的内容空洞匮乏，无法拓宽学生的知识视野，也就无法实现对学生核心素养的提升。

第三，当前很多小学语文教师在开展信息技术教学过程之中，往往存在着知识和现实的关联缺乏的情况。要想充分地提升小学生的语文素质水平，就需要不断地加强学生知识和现实生活之间的互动关联。但是，当前很多小学语文教师在开始信息技术教学的过程之中，往往忽视了把课程的知识点和现实生活进行紧密地关联，从而影响了学生最终的知识迁移。

3 信息技术教学方式在小学语文教学中的应用策略

通过上文的分析不难看出，信息技术教学方式在小学语文教学中的应用还存在着诸多方面的不足，充分重视此类问题的存在，并且采取针对性的优化策略，成为当前小学教师教学的重要任务。本文认为，信息技术教学方式在小学语文教学中的应用策略应该包含以下几个方面：

首先，教师应该合理地提升信息技术教学方式在小学语文教学中的应用频率，提升学生学习的趣味性。要想让信息技术教学方式在小学语文之中发挥更大的价值，教师首先就应该合理地提升信息技术教学方式在小学语文之中的运用频率。当前很多小学语文教师在对信息技术教学方式进行运用中，存在着滥用或者少用的情况。这两种方式都不利于实现最终的教学效果。

教师首先要从课程内容的实际出发，来确定对于信息技术教学方式地应用。比如，小学阶段的《草船借箭》一文就较为适合采用信息技术的教学方式，教师可以从网上下载相关的视频资料，在课堂上给学生们播放。而朱自清的散文《匆匆》则不太适合应用信息技术。另外，教师在对信息技术教学方式进行运用时，还应该从学生的兴趣入手。比如，在学习一些成语故事类的课文时，教师也可以从网上下载一些相关的视频资料，从而提升学生学习的兴趣。

其次，教师应该在信息技术教学方式地应用过程之中，合理地融入更为广泛的知识点，从而扩看学生的知识视野。语文教学的核心目的是培养学生的语文核心素养，而信息技术的教学手段则能够充分地容纳多种知识，从而提升学生的知识广度和深度。

比如，在学习《桂林山水》一文时，教师一方面可以从互联网上下载相关的视频资料在课堂上进行播放。同时，教师也可以在视频之中加入优雅的背景音乐，这样学生一方面能够从视频资料中加深对课程知识内容的理解，另一方面也能够借助于背景音乐获得情操的陶冶。

最后，教师在开展信息技术教学的过程之中，还应该加强知识和现实生活之间的关联。语文知识来自于现实生活，同时也强调在生活之中应用语文知识，所以在开展信息技术的教学过程之中，教师应该加强知识和现实之间的关联。

比如，在《中彩那天》这一课程的信息技术教学过程之中。教师可以借助于多媒体的教学方式，来展现中彩的规律和概率，从而帮助学生对于彩票行业有更加直观、理性的认识。通过这种方式，能够让学生在学习到相关的知识的同时，也能够树立正确的生活观念。

4 结语

随着社会的不断发展，国内的教学设备得到了最大程度上的优化，尤其是信息技术这一全新的教学方式也得到了广泛地普及，并且在小学语文之中得到了一定程度上的运用。借助于信息技术的教学方式，能够让小学语文教学更具趣味性，也能够拓宽知识的空间以及加速学生的知识迁移。本文从对信息技术教学方式的内涵和应用价值分析入手，针对信息技术教学方式在小学语文教学中的应用现状，提出了针对性的优化策略。希望本文的分析能够广大教育工作者带来一定的启迪，希望本文的分析有助于推动信息技术教学方式在小学语文之中得到灵活、广泛地运用。

参考文献：

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[3] 郝爱莲，王淑美.合理运用信息技术增强小学语文教学效果[J].中国教育技术装备，2012（31）.

（作者单位：四川省达州市通川区一小莲湖学校）