初中语文教学中多元化教学方法运用研究

陈双

摘要：语文是学习其他知识的一个基础，随着基础教育的不断不改革，越来越多的教师开始关注以及审视自身的语文教学模式。初中时期是对小学知识再度拔高，是高中时期的铺垫。因此，为了满足学生们的学习要求，教师就需要对传统的语文教学模式进行改革。而且多元化的教学方法在初中语文的教学中的应用不断加大，这能够提高学生们对于语文的兴趣。有效的展开多元化教学对于学生们学习语文知识会有很大的帮助，提高学生的学习能力。本论文将从初中语文教学中的多元化教学方法的运用展开研究，来提升学生的学习以及应用能力。

关键词：初中语文;多元化教学;教学方法

初中语文是一门贴近生活，贴近社会的一门学科。而且，初中语文教学多元化就是指对学生在教授方法上利用多媒体、表演等方式进行教学，让学生从不同的角度去学习文章，从而提高学生的语文素养。比较与传统的语文教学模式，多元化的教学模式更适合学生对于初中语文的学习。在以往的教学模式中，很多情况下是教师直接给学生讲解课文的原意，学生被迫的接受。然而多元化的教学要求教师去引导学生，然后让学生主动地去理解文意。教师将多种教学方法进行结合，然后进行统一的规划，让学生在不同的方式下进行学习，以提高学生的学习能力，提高学生对语文的学习兴趣以及积极性，提高语文的综合实力。

1 课堂教学以及课后活动相结合的模式

初中语文的教学目标是在学生们掌握了课本内容的基础之后，在提高学生的语文水平。所以，教师在教授是，不能够拘泥于课堂之上的学习，也要利用好课后的时间，教师可以通过一些课外活动来促进学生的学习，以提高学生的语文素养。

例如，教师可以在班级或班级之间开展作文、演讲、文章鉴赏以及朗诵等比赛，以通过不同的比赛形式来提高学生的学习兴趣。再次，学校还可以组织全校范围内的阅读活动，阅读可以帮助学生们积累到很多课上学习不到的知识。学校可以根据学生们目前所学到的知识来给学生购买图书，以营造良好的阅读氛围。老师还可以带领学生一起布置黑板报，以提高班级的学习氛围，学生在浓厚的学习氛围的影响下，也会潜移默化的影响学生们的学习兴趣。

2 多元化教学之多媒体教学

随着科技的进步，各个学校的教学设备也不断更新，在课堂上使用多媒体教学已经成为一种常用的教学模式，使教学更加现代化。而且教师在课堂上应该增多对多媒体的使用，这样会使课堂变得更加的生动有趣，更加容易产生情感上的共鸣。

例如，在学习鲁迅的《风筝》时，教师可以在网上找一些风筝的图片，还可以利用多媒体给学生介绍鲁迅当时的时代背景。通过多媒体的展示让学生体会到作者当时自己幼时欺凌小兄弟的悔恨以及对故乡的怀念，了解作者对当时封建伦理道德的抨击和批判以及教育思想对儿童身心摧残的控诉。然后，可以让学生回忆自己与手足之间的故事，并且可以与同学们分享。还可以让学生们谈谈对当时社会的看法，并说出当今社会有什么进步的地方，学生这样会产生更多的情感共鸣，加深对课文的了解，减少学科与学生之间的隔阂。

3 多元化教学之表演教学

初中课文不像小学课文一样，思想内容更加的深刻。初中语文除了交给学生人生的道理，还让学生学习一些为人处世的知识。而且这些知识对于学生来说可能会有些枯燥，但表演式教学可以提高学生们学习的积极性，增加学习的兴趣，让学生用表演的形式更加了解作者的中心思想。

例如，在学习刘成章的《安塞腰鼓》时，教师可以让学生们观看视频学习安塞腰鼓，让他们体会腰鼓表演的雄伟气势，感受西北的地域风情以及展示出的时代精神。教师可以让学生将自己的表演展示给其他学生，这样既能够激发学生们对课文学习的兴趣，还可以提高课堂的参与度，让学生们在快乐中学习，提高学习效率。

4 多元化教学之联系生活实际

语文一是门与实际生活联系紧密的学科，所以在教学过程中，教师可以将文章与实际生活相结合，提高学生对课文的理解程度，这样学生学习起来也更加容易。

例如，在学习萧乾的《吆喝》时，教师可以先让学生去街上听那些小贩是怎样吆喝的，可以的话，学生也可以尝试着吆喝，看能否与小贩一样大大方方的喊出来。让学生体会到生活的艰辛，体会到生活中的情趣。还有在学习《看云识天气》时，教师可以让学生先提前一段时间预习课文，然后去观察天气并做记录，看是否与课文知识相符合，通过对大自然的观察，在学习是就能与自身的常识产生共鸣，提高學生的学习效果。

言而总之，传统的教学模式已经不能满足当代初中生学习语文的需求，所以，教师就需要不断的对自身的教学方法进行改革。而多元化的教学更能够适合初中生的学习，提高课堂效率，提高学生们的学习兴趣。相对于传统的枯燥的教学模式，在教学过程中，利用多媒体、表演等方法，能够培养学生的学习语文的能力，提高学生的学习兴趣，提高学习效果。

参考文献：

[1] 于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）.

[2] 陈神娜.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].时代教育，2017（20）.

（作者单位：浙江省永嘉县瓯北镇第三中学）