浅谈高中化学翻转课堂教学中如何体现红色教育

王宏梅

摘 要：本文主要以高中化学翻转课堂教学中如何体现红色教育为重点进行阐述，结合当下高中化学翻转课堂教学现状为依据，首先分析高中化学课堂体现红色教育的价值，其次从借助翻转课堂，明确教学目标、借助翻转课堂，渗透红色文化、借助翻转课堂，扩展红色教育几个方面深入说明并探讨高中化学翻转课堂教学中体现红色教育的有效措施，进一步在化学课堂中体现出红色教育，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：高中化学;翻转课堂;红色教育;有效渗透

翻转课堂作为一种能够打破以往灌输式教学模式的新颖教学理念，可以更好的激发学生学习兴趣，凸显学生的主体地位，调动学生学习积极性，保证教学效果，深深的受到教育工作者与学生的欢迎与喜爱。而红色教育主要是在我国红军战争与革命背景下保存下来的历史文化与精神文化，具有较强的时代性，在很大程度上能够培养学生正确的价值观念，因此现阶段高中化学教师需要有效的将翻转课堂与红色教育相结合，扩展学生学习视野，促使学生积极的成长与发展。

1.高中化学课堂体现红色教育的价值

1.1利于学生综合能力的提升。高中化学自身具有较强的理论性与实践性，学生在学习期间难免会存在一些疑惑，红色教育的渗透能够激发学生积极向上的学习精神，促使以饱满的热情探究化学的世界，感受化学世界的奇妙，对学生化学素养的提升具有促进作用[1]。同时，在化学教育中的时间环节中，红色文化可以加强学生对红军的了解，掌握革命战争的现实意义，由此坚定学生积极学习的信念，培养学生爱国主义情怀，提高学生学习动力。、

1.2利于学生情感的升华。红色教育资源是结合我国历史的发展过程，记录共产党领导中国人民共同进步的精神体现，是高中学生自身思想道德建设的重要资源。在高中化学教学中渗透红色教育，针对某一知识点进行时代精神的讲解，可以集中学生注意力，引发学生思考，促使学生自主的学习化学知识，掌握相应的技能。此外，化学教育目标不仅要培养学生化学素养，还要发展学生综合能力，红色教育的渗透，教师可以在教学中以小组的形式引导学生对学习内容进行探索，促使学生吸收红色文化，升华学生自身情感，保证高中化学教学活动的顺利进行。

2.高中化学翻转课堂教学中体现红色教育的有效措施

2.1借助翻转课堂，明确教学目标。要想在高中化学课堂中体现红色教育，首先需要借助翻转课堂，明确教学目标，教师要深入了解翻转課堂的本质与实际应用价值，制定翻转课堂的教学环节[2]。然后结合教学内容与红色教育的基本特征，以学生为中心设计符合学生身心健康发展的教学活动，选取学生感兴趣的事物吸引学生注意力，提高学生学习动力，真正的将课堂的主动权交给学生，使学生自主的探索化学课堂的奥秘，提高化学课堂的有效性。

比如在教授高中化学人教版《金属的化学性质》时，为了培养学生积极向上的学习精神与科学探索意识，体现出红色教育的价值，教师可以先引导学生回忆金属的种类与相关形状特征，然后向学生提问问题：金属在哪些条件下颜色或者形状会发生变化？金属是否具有化学性质？金属的化学性质有哪些？由此激发学生学习兴趣，引起学生的好奇心，这时学生便会联系生活实际对金属的性质进行想象与猜想，调动学生学习积极性。最后教师向学生引出学习主题，并组织学生深入的走进金属的化学世界中，加强学生对金属化学性质的掌握，并且向学生渗透我国红军的战争历史，激发学生科学探索的精神，进而提高高中翻转课堂的教学效率。

2.2借助翻转课堂，渗透红色文化。红色文化具有培养学生良好品质，激发学生爱国情感，帮助学生形成正确的人生观念与价值观念的作用，在高中化学翻转课堂中，教师需要将教学内容与学生的实际生活建立关联，尽可能多的在教学中渗透红色文化。同时教师可以利用先进的教育技术，向学生播放教学课件，展示一些图片与教学视频，对学生视觉造成冲击，激发学生对化学课堂的求知欲和探索欲，更好的将红色文化渗透在课堂中，潜移默化的影响着学生的发展，树立学生正确的思想观念。

比如在教授高中化学人教版《开发利用金属矿物和海水资源》时，教师可以先利用实时投影教育技术向学生播放金属矿物与海水资源的图片，使学生直观的感受到身边的金属矿物质与海水资源，增强化学课堂的影响力。接下来引导学生以小组的形式进行教学内容的讨论，重点为如何对金属矿物质进行利用与开发，怎样保护水资源，活跃课堂气氛，强化学生对自然资源的认知，树立学生保护自然资源的意识，进而将红色文化有效的渗透在教学中，培养学生正确的思想观念，提高教学效果。

2.3借助翻转课堂，扩展红色教育。高中化学教师在设计翻转课堂教学环节时，可以以学生的角度挖掘教学内容的内在含义，扩展红色教育。同时以学生自我评价、学生与学生之间互相评价以及师生评价等方式进行学习内容的总结，在现有的红色教育基础上培养学生化学素养。

例如在教授高中化学人教版《化学能与电能》时，教师可以在向学生介绍化学能力与电能的发展历程与相关知识之后，组织学生进行评价环节，针对化学能与电能的创造，学生便会深深的感受到进取精神的力量，树立学生服务于人民的意识，扩展红色教育，促使学生全方面发展。

结束语

综上所述，高中化学教师在设计翻转课堂教学环节时，需要全面渗透红色教育，采用科学有效的手段培养学生积极进取的红色精神，树立学生红色意识，提高学生对红色文化的感知，进而自主的参与到化学课堂学习活动中，提高学生综合能力。

参考文献

[1]杨明.翻转课堂教学模式在高中化学教学中的应用[J].高考，2017（8）：14-14.

[2]董彬.翻转课堂在高中化学教学中的实践分析[J].科教导刊（电子版），2017（2）：20-21.