高中语文教学中如何提高学生的核心素养

岳芮

摘 要：随着教育改革的不断深化，在高中语文教学中不仅注重学生基础教材知识的掌握，更好关注学生的教学体验以及学科素养的全面发展。本文立足核心素养的视角，提出了高中语文教学中提高学生核心素养的具体实施策略。希望为全面提高高中语文教学水平起到积极的促进作用。

关键词：高中语文;核心素养;教学水平

所谓的核心素养其实是指，学生在学习过程中所必须具备的适合个人发展以及社会需求的关键能力和道德品质。而语文学科的核心素养主要包括“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“文化傳承与理解”这几个方面。由此可见，语文学科素养是贯穿学生整个学习和生活阶段的作为重要的能力素养。而高中学生在面临着升学与就业的巨大压力下，更需要将核心素养渗透进高中语文教学的每一个环节中去。基于此，本文在结合笔者实际教学经验的基础上，针对“高中语文教学中如何提高学生的核心素养”进行研究，具有非常重要的现实意义。

一、在阅读教学中提高学生的语言构建与运用能力

阅读作为高中语文教学的重要组成部分，其阅读能力的发展不仅是对学生基础教材知识掌握成果的检验，更是对学生语言构建与运用能力的有效促进。首先，老师要结合教材内容，丰富课堂阅读教学的方式与方法。从而让学生在发展阅读能力的同时，将阅读知识转换成学生的语言构建与运用能力。

如当我们在学习《包身工》这篇文章时，老师首先要求学生有感情的朗读课文，并通过文本阅读了解文章的创作背景，体会作者的创作情感。然后将文章中描写包身工苦难生活的片段勾画出来，以小组形式进行分段阅读，探讨“包身工”的内涵，并用自己的语言将本文知识点总结出来。最后老师结合每个小组的阅读学习成果进行完善和讲解。这样不仅通过情感阅读、分层次阅读让学生更加深入的掌握了文本阅读知识，而且还在分析、探讨与总结中有效发展了学生的语言构建与运用能力。

其次，老师要将学生的语言构建与运用能力培养与课外阅读结合起来。如当我们学习了《包身工》这篇文章后，老师就可以为学生推荐《猫城记》、《钢铁是怎样炼成的》、《傅雷家书》等优秀的课外读物。并且让学生在课外阅读过程中将作者的一些好的写作手法、优美的语句段落等摘抄下来，探寻不同文章其语言描写以及情感表达的异同点。最后大家在课前5分钟的“阅读赏析”环节进行分享交流。（为了方便交流大家可以将自己的阅读体会、感悟整理成文字形式）这样既发展了学生的阅读能力，又锻炼了学生的语言构建与运用能力。

二、在写作教学中拓展学生的思维能力

阅读与写作在高中语文教学中是相辅相成存在的，是一个不可分割的整体。学生既可以通过阅读来积累写作素养、提高写作水平;也可以借助写作深化教材知识、拓展思维能力。首先，老师要结合文本内容让学生在借鉴和学习作者良好的遣词造句手法以及写作技巧基础上，进行文章的改写或拓写。这样不仅强化了学生对文本知识的记忆深度，而且还有效发展了学生的思维能力。

例如，当我们讲解了《我若为王》这篇文章后，老师就可以让学生借鉴作者调侃和戏说的写作形式，来进行文章的改写。改写过程中要求学生展开想象撰写“我若为王”后的种种情境，并要借助嘲讽的撰写技巧来抨击一些社会不良现象。从而让自己的文章也在嬉笑怒骂中具有切实的启发和教育价值。而学生们从不同的视角出发进行文章改写的过程不仅是深化知识内容、体会作者情感的过程，更是拓展思维、升华道德品质的过程。

其次，还要引导学生养成写“随笔”的良好学习习惯。鼓励学生当完成了一项阅读任务或者读到了自己喜欢的文章后，要将文章的中心思想和个人体会等随手记录下来。长期坚持不仅可以提高学生的写作水平，而且还有利于促进学生思维的拓展以及学会从不同的视角去分析看待问题，进而全面提高学生的学科核心素养。

三、在实践活动中提高学生的文化传承与理解能力

高中语文作为一门综合型、应用型学科，学以致用才是其教学的最终目标。同时新课标中也明确指出，要注重培养学生的语文实践能力，从而在全面掌握教材知识的基础上，将我国优秀的文化传统和精神品质时代传承下去。那么作为一名高中语文老师来说，首先要突破传统语文课堂教学的局限性，将课堂教学拓展到课外实践活动中去。让实践活动既是课堂教学的延伸，又是培养学生文化传承与理解能力的主要途径。其次，要多为学生提供课外实践的机会的平台，让学生的个性化能力能够在课外实践活动中得以全面发展，进而将语文学科核心素养落实到实处。

例如，当我们在讲解了《荷塘月色》这篇文章时，这篇文章是一篇景物刻画及情景交融的文章，作者文笔利落、优美，教学价值极高。那么老师就可以利用节假日时间，带领学门们也去参观和浏览当地的一些名胜古迹或者自然风光，然后让学生们将参观的过程或者情感体会编撰成观后感、情景剧、小故事等在班里进行展现。这样不仅拓展了课堂教学的深度和广度，而且还强烈激发了学生对家乡的热爱之情，进而主动肩负起传承优秀民族文化的责任，切实将核心素养融入了学生生活与学习的各个层面。

总而言之，在高中语文教学过程要始终立足，学生综合学习能力以及学科素养全面发展的视角，将核心素养的培养和渗透作为高中语文教学的长期目标。而这不仅需要高中语文老师不仅要及时转变教学观念，还需要积极创新教学方式与方法，从而指导学生在全面掌握语文知识的基础上，凭借着自己扎实的语文学科素养，实现个体的最大化发展。

参考文献

[1]张文娟.教学智慧语文，提升核心素养[J].作文成功之路（中）.2017（03）

[2]陈宗彬.人教版新课程初中《语文》课本综合性学习研究[J].南京师范大学.2018.