分析高中信息技术翻转课堂的教学模式的运用

摘 要：翻转课堂是指将课堂内外的时间进行调整，学生先在家中对知识点进行学习，然后将学习成果放到课堂中与老师和同学进行交流，教师只在课堂担任答疑的角色，而将学习的主导权交给学生。这种新兴的教学模式同传统的教学模式相比更加符合时代发展的需求，在高中信息技术中应用翻转课堂教学模式不仅可以帮助高中学生形成信息化意识，同时也可以让学生了解更多具有时代性的学习内容，有利于学生更好的适应科技信息化的现代社会。为了培养出符合现代社会需求、全面发展的高素质人才，教育工作者们要倾注更多的心血来提升教学质量，本文将围绕翻转课堂的意义、优势以及在高中信息技术教学中的应用进行简要分析，供教育者们参考。

关键词：高中信息技术;翻转课堂;教学运用

在科学技术飞速发展的今天，各个教学领域都离不开信息技术的应用，这就需要教育工作者们更加重视信息技术的教学，提升学生的学习效率和教学质量。在传统的教学模式下，信息技术课堂通常先由老师进行知识的灌输、然后学生回到家中完成课后作业，但是这种模式对学生的学习效果起不到很好地促进效果，因此需要教育工作者们进行创新和探索。“翻转课堂”这种教学模式的出现就很好的改善了师生的教学、学习状态，因此各大高校也对这种教学模式加大了关注，翻转课堂教学模式也必将成为未来教育界发展的趋势。

一、翻转课堂教学模式的优势

高中信息技术与大部分学科都有所差别，这门课程更偏向于实践、操作，理论性的知识所占比重较少，因此在教学形式上就要更注重实操，让学生通过亲身实践去掌握知识技能，对于知识点的学习教师可以辅助教学。翻转课堂教学模式就非常适用于高中信息技术课堂，它较传统的教学模式来说，最大的优势体现在教学和学习方式更为灵活和自由，打破了过去由教师单方面进行知识灌输的局面。翻转课堂教学模式主要由学生作为主导，将学习内容从课堂转移到学生家中，而将课堂转变为学生交流沟通、教师答疑的场所。在这种新兴的教学模式下，学生便可以自行选择学习时间和地点进行相关知识的学习[1]，相比于坐在教室里接受填鸭式教学，这种学习模式更利于提升学生的学习效率，培养学生独立思考的能力以及自主学习能力。如果学生在实践过程中遇到问题，可以将问题进行整理和汇总，在课堂上与同学进行探讨，并向老师求得解决方案，这样一来既能够帮助学生增强团队合作意识，增进同学间感情，同时还减轻了教师教学负担，帮助学生解答更多的疑问。

二、翻转课堂在高中信息技术教学中的应用措施

（一）、课前布置学习任务

信息技术教学采用翻转课堂教学模式后，教师首先要做的是在课前对即将要学的知识重难点进行提炼，向学生提出相应的问题，提问要讲求循序渐进的方法，。问题由易到难，同时还要考虑到是否符合学生的学习特点，要有一定的广度和深度;在提出理论知识后，教师还要布置相应的实操作业，让学生通过实践发现自己存在的问题，并要求学生将问题进行整合，通过实践作业训练学生自主学习的能力;除此之外，教师还需要将整堂课的教学内容进行系统的整合，将整理出来的内容提前以ppt或短视频等形式制作出来，以便于学生日后进行回顾和参考。

（二）、课上集中交流讨论

将翻转课堂教学模式应用于信息技术课堂后，课堂的整体模式发生了转变，老师不再是主导者，学生掌握课堂的核心，因此在课上要注意不断加强学生与老师之间的交流以及学生与学生之间的合作关系。教师通过对学生的提问进行解答，了解学生对知识的掌握情况，有效地进行对学生的指导;学生间的交流主要通过小组学习模式进行，教师也可以安排小组学习任务，每个小组成员都要积极参与，完成各自的学习任务，并与同伴进行有效的沟通和交流，这样一方面能够加强同学之间融洽的学习氛围，培养团体合作意识[2]，同时还有利于促进学生学习的积极性，对信息技术知识的掌握程度更加牢固。

（三）、课后进行及时总结

除了课前充分的准备、课上师生间加强交流，翻转课堂在信息技术教学过程中还要注重课后的总结，经过一堂课的实践，教师需要从中发现问题，思考学生在课上有哪些收获，是否达到了预期的教学目标，还有学生在实践过程中有哪些不足，提出的问题有哪些，然后将这些问题逐一列出，进行经验总结，根据问题找到相应的解决方案，并注意在下堂课中尽量对问题进行巩固和拓展，使学生的学习效果得到更好的提升。教师在总结学生问题时可以从几个方面入手，首先可以在课上与学生进行直接的沟通和交流，了解学生对知识的掌握情况，其次可以对课前布置的学生作业进行检查，在作业成果中发现问题，最后还可以从学生课堂实践活动中进行观察，发现学生存在的问题。通过对以上问题的归纳总结，教师不仅可以掌握学生的学习情况，同时也能发现自身教学的不足，只有将这些不足总结出来并找到相应的解决办法，信息技术课堂教学才能顺利开展，学生的学习效果和教学质量才能得以提升。

结束语：根据以上观点的论证，我们不难看出翻转课堂在高中信息技术教学中显现的优势，它对于传统的教学模式来说是一次伟大的革新。翻转课堂教学模式的出现，一方面改变了师生之间固定的角色，增进师生间和谐的情感氛围，让学生从被动接收者变为学习的主导者，充分提升了自主學习的能力，培养了独立思考的能力。另一方面也为学生创造出更多的学习资源，有效解决了在高中信息技术教学过程中出现的问题，同时提升了教学效率和教学质量。但是，我们对于翻转课堂这种教学模式的研究和探索仍然不能懈怠，作为教育人员要不断发现问题并将其完善。通过共同的努力将翻转课堂教学模式应用于更加广阔的教学领域，为社会培养出更多全面发展的人才。

参考文献

[1]张培哲.高中信息技术教学探讨[J].当代人，2018（12）：51.

[2]毛朝玉，汪栋春，许洋，等.教育综合改革背景下对“翻转课堂”的一些思考[J].创新教育研究，2018，6（5）：407-410.

作者简介：路军，男，19780402，满族，辽宁鞍山，教师，中学一级，大学本科，计算机科学与技术