英语课堂对学生口语表达能力的培养

白建立

摘 要：口语表达能力是英语课堂教学环节中的重要内容，对学生英语综合能力的提升有着不可或缺的意义和作用。随着新课改的实施，素质教育理念得到广泛普及，在这一教学背景之下，英语口语表达能力的培养也随之越来越受到人们的重视。因此，如何在英语课堂教好这一知识内容便成为了当前热门的研究课题之一。本文对此的论述择取以高中阶段的课堂为依托，做以下大致的总结、归纳。

关键词：高中英语;口语表达能力;课堂教学

英语作为一门语言类学科，口语表达的教学自然成为了课堂的主要目标之一。高中阶段以后，英语知识体系难度加深，课堂的教学也因之而需要进行相应的改变来加以适应。针对于高中英语口语的教学，笔者现通过对其综合性的考量，包括口语发音、语言词汇积累以及语法结构等，以此为出发点，择取与其相适应的教学方法，对如何有效实现这一课堂目标作如下的阐述。

1.创设对话情境练习

对话情境，即教师在课堂中结合教材有关内容，为学生们创设一个相应的主题情境，并组织学生们以角色扮演的方式按照情境内容进行对话。创设对话情境练习英语口语，有着多方的优势和作用。其一，情境的创设能够促使学生更好地融入其中，确保练习的参与性;其二，学生在情境中通过实际的模仿练习，能够在彼此的对话过程中提高对口语发音的把握度，为口语能力的提升提供重要保障。

例如：以《Small Talk》一节的教学为例。本模块的教学，本身旨在帮助学生读各种不同的闲聊话题、技巧、注意事项、社交方法、规则等进行了解，并学会用“Small Talk”和别人进行交流。对此，笔者结合本节教材中的一些重点句子意思，如：You needn’t worry about situations like these if you have good social skills.创设了与其相关的话题以促使学生们进行“Small Talk”过程中，学生们可以两人以上进行任意的组合，进而展开“非正式的闲聊”笔者在其中进行适当的指导，对学生的口语发音或词汇的运用进行及时的纠正，保障口语练习的质量。而学生在这一轻松氛围的对话情境中，口语的运用也变得更为自然，为教学的有效性提供了良好前提。

2.复述英文范本提升

复述的方式在语言类学科的教学中应用最为广泛。这一方式的锻炼，对于提升学生多方面的能力有着良好的效果。此处，单以口语表达能力分析。通过对文本的复述，能够极大地锻炼学生对文本内相关语言词汇的掌握程度，并同时在理解的基础上加深记忆。如此，便能够在潜移默化中帮助学生丰富对英语词汇的积累，为更好的进行英语口语表达奠定坚实的知识基础。

例如：以《Music》一节的教学为例。本文以“Music”为主旨，介绍了世界文明的音乐大师莫扎特，海顿，贝多芬，并由此代出了一系列重点词汇、句子等。如as fa r as Iam concerned， be of great help。在阅读之余，笔者对于复述作出了具体的要求，进而进行口语复述。在这一基础上，口语表达的方向更为简洁明确，学生在相关英语词汇的应用中，记忆也更为深刻，得到了良好的积累，大大提高了口语表达的能力。

3.主题写作实践增强

在口語表达的过程中，语法的正确运用是确保表达准确性的基础之所在，因此，英语语法的教学是十分必要的。而写作是一项综合性较强的技能，其中，尤其对英语语法结构的掌握有着很高的要求。通过写作环节的实践练习，能够极大地促进学生对相关英语语法结构的运用熟练度。在课堂中，我们可以通过“主题写作”的练习形式，指导学生在较短的篇幅内具有针对性的对某些语法进行写作练习，从而加强识记度，为更好地记忆和理解作出铺垫。

例如：此处我们以《Cloning》一节的教学为例。笔者首先通过教学，指导学生们通过本课初步了解了一些生命科学方面的知识，并对其中涉及到的相关语法，如：It would be terrible.以及其中的重点词汇、短语：Cell、Resemble、To be against、In other words和重点句子：It was on a cold November night that I saw mu creation for the first time.等进行了重点圈划和识记。在这一系列前提下，笔者指导学生就“Cloning”这一话题发表自己的看法为主题的出发点，展开了英语的写作实践活动。通过这一过程的练习，学生对本节内的相关语法掌握熟练度得到了极大地提升，在潜移默化中大大地促进了课堂目标的实现。

综述：在高中阶段，英语口语表达的教学形式是多种多样的，我们应以贴合学生这一主体实际情况作为教学理念，以灵活的方式对教学方法作出调整和优化，如此，才能为学生创设一个高效的学习平台。

参考文献

[1]张靖杰.高中英语口语能力提升策略分析[J].课程教育研究，2018（40）

[2]梁胜楠.浅析高中英语口语表达能力的培养策略[J].科学大众（科学教育），2018（04）