问题导学法在初中数学教学中的应用

孟宪凯

摘 要：数学学科是初中阶段学习的重点学科也是难点学科，数学学科需要学生有较强的逻辑思维能力，数学能否学好关乎着学生综合素质的发展。在新课程改革的需求下，要求初中老师创新数学课堂，传统的数学教学已滿足不了新时期学生的发展需求。问题导学法是一种以问题为导向的教学模式，能够全面激发学生的学习热情，通过问题调动起学生强烈的求知欲望，从而全面提升学生的数学学习能力。本文针对如何将问题导学法很好的应用于数学课堂上阐述几个观点。

关键词：问题导学法;初中数学;应用

前言：数学知识具有抽象性，复杂性的特点，特别是初中阶段，初中生的逻辑思维处于发展阶段，逻辑思维能力和空间想象力都比较差，这就需要教师在教学过程中做好引导，开发学生的逻辑思维能力和想象力，通过问题导入教学内容，使学生对教学内容有一个更具体更透彻的理解，从而将知识点扎实掌握。为学生构建学习情境，提出涵盖教学知识点的重难点部分，引导学生通过思考找到解决问题的办法，问题导学法在初中数学的教学中发挥着十分重要的作用，需要老师掌握提问的原则和方法，从而提升初中生的数学学习能力。

1.问题导学法应用在初中数学教学中的价值

问题导学法是教师在教学中，以问题为导向，向学生提出问题，老师的目的是围绕问题展开教学，学生的目的是围绕问题学习教学内容。数学学科是一门较为复杂的识字科学，具有较强的抽象性和逻辑性，也是一门综合性较强的学科，学生不仅要将理论知识扎实掌握，还要将所学知识运用到生活实际，将知识学以致用，问题导学法能够在教学中提升学生对知识的理解能力，通过问题老师可以更为直观的展现教学内容，还能培养学生的观察能力，思考能力，有助于学生数学素养的提升。另一方面，问题导学法教学可以将课堂的主体变为学生，发挥学生学习的主观能动性，规避传统课堂以老师为主体的弊端，通过对问题的探索研究，让学生可以在探究思考中掌握数学知识，养成良好的数学学习习惯，加深学生对教学内容的记忆，还能充分调动起学生的积极性，从而活跃了课堂的气氛[1]。

2.问题导学法在初中数学教学中的应用策略

2.1问题导学法在课前的应用

在一堂课开始之前，教师应该通过一个问题的导入引出这一堂课要学习的内容，通过提出问题，激发孩子的求知欲望，也能使学生集中注意力，跟紧老师的节奏。课前的问题导入不是一针见血的提问，而是注重启发性的提问，这样能够以最快的速度使学生产生疑问，带着疑问走进一堂课的学习。在教学开始之前，教师就要先向学生抛出几个有效的问题，例如正数和负数教学中，在课程开始之前，老师要提几个问题供学生思考，比如，问学生知不知道数字不仅有大小的排列，有单双数的区分，还可以分成两个种类，代表了不一样的含义？在我们的生活中正负数都出现在哪些地方等等，就是让学生带着思考，带着疑问，从而产生学习兴趣走进一堂课的学习，为教学效率提供保障[2]。

2.2问题导学法在教学过程中的应用

在教学过程中老师也要注意问题导学法的运用，在教学过程中向学生提出的问题具有承上启下的教学意义。对于传统的教学模式，主要是以老师的思维模式为中心，机械的将知识点传输给学生，发挥不出学生的主体作用，但在教学过程中的有效提问能够很好的让学生参与进来，成为课堂的主体，从而锻炼自主探究的能力。例如在设计制作长方体形状的包装纸盒教学中，这一堂课能够锻炼到学生的动手能力，很富有趣味性，那么老师也可以准备几个比较轻松的问题增加与学生之间的互动，例如同学们都会在什么节日收到礼物，礼物盒的包装是不是很精致，怎样设计这个长方形的纸盒能使它看起来更有艺术性，还可以让学生们通过情境创设做一些小游戏，让学生在课堂游戏中获得教学知识的重点内容，使呆板枯燥的课堂氛围活跃起来。

2.3问题导学法在课后的应用

问题导学法在课后的应用也极其重要，起到对知识的巩固作用，加深学生对知识点的印象。初中老师在完成一堂课的教学后，要结合教学内容所学到的知识点，给学生布置一些适合的课外作业来使学生加深巩固，温故而知新，在对知识点的巩固复习中，学生能够更透彻的理解教学重点难点，使知识更好的吸收消化[3]。这样不仅能让老师了解学生是否将所学内容扎实掌握，还能锻炼学生的学习主观能动性，老师在给学生设置完课后问题之后，还要注重学生对问题的反馈，及时为理解的不透彻的学生做分析讲解，抓住知识学习的最佳时机。

结语：总之，问题导学法教学模式在初中数学教学中发挥着不可替代的作用，它是一种十分有效的现代化创新教学模式，将其应用在教学中，可以很好的激发学生的学习兴趣，让学生充分发挥课堂的主体地位，全面锻炼了学生的逻辑思维能力和丰富的想象力，扎实的掌握教学内容，培养良好的数学学习能力，从而优化初中课堂的教学效率，完成教学任务。

参考文献

[1]林金钻.问题导学法在初中数学教学中的应用[J/OL].学周刊，2019（04）：80-81.

[2]林金钻.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2019（04）：80-81.

[3]罗蔚.问题导学法在初中数学教学的应用[J].课程教育研究，2018（50）：137-138.