新高考背景下高中英语词汇语篇教学法思路探究

陈岸翎

摘 要：新高考强调教学的整体性、语篇性、思维性等，而英语学习的基础是词汇和语法。本文主要从词汇方面论述了新高考背景下英语教师在课堂教学理念、教学设计方面的探究及转变。

关键词：新高考背景;高中英语词汇;语篇教学法

引言：词汇是构成语言的最基本的要素。英语词汇是衡量英语水平的重要标志之一，词汇就像砖块，没有砖块是建不成高楼的，正如DavidWilkins所说，没有词汇，任何东西都表达不了，因此词汇的重要性是毋庸置疑的。各种语言学习活动归根结底都是学习词汇的活动，是词汇在听说读写形式中的运用练习。高考考纲要求的3500个单词，在源于教材但高于教材的新高考背景下，明确了高考题型和词汇知识之间的关系。所以如何发挥词汇教学热度，帮助学生轻松学习词汇并灵活运用词汇进行语言表達，值得认真探究。

一、语篇教学法的内涵

语篇教学这种新说法，在最初相关人士对此概念下定义时经过了多种解释确定，从“话语语言学”“篇章语法”到最后的“语篇”确定，尽管他们对术语的说法不一致，但是其表达的解释有一个共同点，就是学习英语是为了对话交流或写作，并不是死记硬背。当然，对于老师和广大学生来说，深究这种术语并没有什么意义，但是要明确的是，英语教学是为了将来交际运用，而不只是将背过的单词单纯地记到脑子里，写在答卷上。高中阶段的语篇教学，是为了提高高中生以后运用英语进行听说读写的能力，所以要在高中英语教学中自觉进行语篇教学。

二、高中英语词汇教学现况

学英语最基础的就是掌握单词，衡量英语学习的成败就取决于词汇学习的成败。高考作为学生人生的最重要的节点，虽然有消息说要将英语考试撤出高考考试科目，但高校择优录取时，英语等级仍然是考量的重点之一。新课程改革为英语教学提出了新的理念，但是改革是一个漫长的过程，要想从传统的教学模式中创新，就必须先找出其中存在的问题。

1.错误运用中文记忆法：单词的记忆不同于中文的记忆，首先英语的结构就不同，一个英文句子用中文翻译就得反着来。套用中文的方法只会适得其反。

2.一味死记硬背：无论是语文早读还是英语早读，大部分学生都只是一味地大声读，这是完全没有意义的行为。

3.传统教学法一成不变：回想英语课本，课后都有二三十页每个单元生词汇总表，老师在新课之前，就让学生按生词表一个一个地背，这样的背诵枯燥又单调，只会导致学生在还没上新课之前就对英语课失去学习新鲜感和兴趣。

三、应用语篇教学法学习词汇的措施

（一）以篇章为起点学习词汇

新高考考纲中提出，让学生具有一定的自主学习能力，即，使传统的以老师为主体的教学方式，逐渐向以学生为主体的模式转变。从以前的老师主动教授，学生被动接受的教学法转变成学生主动学习老师循序引导的新方式。这样优化后的英语学习方式，使得学生在主动观察探究中充分发掘自身的学习潜能，形成适合自己的有效方式。

比如，在学习高一英语必修3Unit5Canada—“TheTrueNorth”中的部分单词scenery，eagle，within，urban，baggage，eastward时就可以在课前通过PPT方式先给学生布置一篇包含这些单词的小短文，让学生对新单词有所了解，这样在课中再次看到这些单词时就不会过于陌生。在这个过程中，教师要做的就是找寻的小短文必须是学生以前熟悉的内容，这样学生才有阅读下去的兴趣，课中老师进行问题解决时学生就可以清楚地表达出自己的问题。以scenery这个单词为例，可选取高一英语作文TravelMakesMeGrowUp中节选：MyfriendandIliketospendtheweekendinthecountrysidenearthecitywherewelive.ItistheshorttravelthatIcannotonlyappreciatethebeautifulscenery，butalsolearntobeindependent.用这种学生之前就熟悉的短文内容进行课前预习可以使学生增加其对新内容的信心。

（二）在情境中学习词汇

单纯的词汇是单调没有生机的，要想学习英语就要让单词“活”起来，所以一定要将单词呈现在一定的情境中，让学生结合整个英语语篇来记忆和巩固单词。因为从感性层面来说学生对于自己印象深刻的英文文章越能牢记里面的单词。说到情境，当然就会想到互动，要充分发挥学英语的有用性，就必须让学生互动起来。

比如：在英语活动课上轻松记单词，教师可以提前准备一些包含下节课新词汇的话剧资料，选一个学生们都比较感兴趣的话题。例如莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》，老师可以提前准备好该戏剧的中文和英文原稿，然后让全班学生进行分组，轮流进行表演。下面举例节选：Romeo：Juliet，withthisroundofbringamoon，it’ssilvercoverthesefruitthree’stop，Ipromise.

Juliet：oh，don’tswearwiththemoon，itchangeoften，everymonthhasit’sownwaxandwane;ityouswearwithit，yourlovewillbelikeitperhaps？

就像这样，老师提前勾画出生词，首先可以在视觉上对生词引起重视，其次可以让学生在学习时不断加深记忆。这样的语篇学习不仅有趣，也能在学习时做到边学边用学以致用，还能加深学生的记忆。

结束语

总之，学好英语，词汇的突破是一道必过的关口。在新高考改革背景下，必须进行语篇教学，老师要改变传统的词篇分离教学，学生要培养自主学习能力。使自己的英语能力不仅限制在答题阶段，更要将所学知识综合化地运用于生活中，还要在不久之后面对高考考题时能轻松应对。

参考文献

[1]王根荣.新高考背景下高中英语词汇语篇教学法思路初探[J].教育界：综合教育研究（上），2017：28.

[2]王建梅.语篇教学理论在高中英语写作训练中的运用[D].华东师范大学，2010.