语块教学法在高中英语教学中的应用分析

刘瑶

摘 要：随着素质教学理念的不断推进，在当前的高中英语教学中，一味地提升学生的考试成绩对于学生的发展来说，并没有过高的积极作用，相反还会引起学生的抵触心理。所以，优化教学思维，创新教学手段就成为高中教师们新的教学任务。同时，教师们还需要提升学生的实践能力，以促进学生综合素养的形成。基于此，本文将对如何在高中英语教学的过程中应用语块教学法进行分析。

关键词：语块教学方法;高中英语教学;教学应用;教学分析

前言：随着社会的不断发展，以及经济全球化理念的不断推进，在当前的社会中，英语逐渐成为大众的第二语言。所以在高中教学阶段，教师们不仅要注重提升学生的考试成绩，引导学生通过高考这一关卡，同时也应该注重提升学生的英语应用能力，推动学生综合素养的形成。在这一目标下，传统的教学观念以及教学方式自然就会产生一定的缺陷，因此教师需要对其进行适当优化，对语块教学的方式进行应用融合。

一、语块教学的概念

首先，所谓语块教学法指的就是在英语教学的过程中，通过引导学生了解一些已经形成的英语语法以及英语词组，降低学生学习难度的教学方式。在这种教学方式中，学生可以直接地对一些词组句型进行应用，在有效提升自身学习效果的同时，也能够加强自身的实践能力[1]。

二、語块教学法在高中英语教学中的应用

（一）语块教学法在听力教学中的应用

就当前的高中英语教学现状来说，大部分学生的听力水平都比较低，仅限于能够听懂测试中的标准语句，甚至部分学生只能够听到其中的某些比较简单的单词，从而对自身的学习效果形成了较大的影响。因此，在进行教学的过程中，教师们就可以应用语块教学的方式对此进行调整。

在传统听力学习的过程中，大部分学生都存在一个错误的思维，那就是他们通常会以单词为单位，一个单词一个单词的听，从而造成了学习效率低下的情况，但是在语块教学的引导下，学生们会主动地对单词进行连接，将其组成一个模块，以此提升效率。比如，当学生听到“asfarasIamconcerned”这个词组时，在传统思维中，学生们可能只能够听到其中的几个单词，但是通过语块学习后，学生的大脑中会自动储存这个词组，所以在听到的时候，就很容易能够将其辨别出来，然后将注意力集中在后文，从而有效提升自身的听力水平[2]。对于一些陌生的单词，学生可能难以直接猜到具体的单词意思，但是如果利用语块思维进行分析，就能在拼接和重构单词的过程中，推理词汇含义，提升听力效果。

（二）语块教学法在口语教学中的应用

在现代化的教学思维中，英语教学并不只是要提升学生的单词储备能力以及学习成绩，而是希望学生可以通过系统化的学习掌握一门语言，丰富自身的个人能力。所以，在开展英语教学的过程中，口语教学就是一个必不可少的环节。但是，在传统教学模式的影响下，许多高中生都形成了一定的固化思维，虽然具有较为丰富的语法知识基础以及单词储备，但却不知道如何将其应用到生活中，形成了“纸上谈兵”的遗憾[3]。因此，为了丰富学生的学习效果，推动学生综合素养的完善，教师们就可以对语块教学手段进行应用，使得学生能够主动地将知识储备与实践进行融合，促进学生口语交际能力的提升。

同时，在应用这一教学手段的过程中，教师们还应该注重对学生进行合适的引导。因为在传统教学的影响下，部分学生会在意自己在沟通时时态以及语态的应用情况，也会在过于紧张的情况下影响自身的表达效果。所以教师们应加强对学生的表扬以及鼓励，引导学生多多了解不同的语块表达方式，以此促进学生提升自身的口语交际能力。

（三）语块教学法在阅读教学中的应用

教师们需要结合语块教学提升学生的阅读能力。在阅读教学的过程中，第一步是阅读原文，而第二步就是对英语内容进行翻译。但是，在高中英语阅读素材中，很多文章都会具有较为复杂的句子，在接触其时，学生们会下意识形成思维混乱，影响了翻译效果。此时教师们就可以借助语块教学对学生进行引导。比如在翻译句子“Ipreferswimmingaweektorunninginthemorning.”（我宁可游泳一周也不喜欢晨跑）时，教师们就可以先引导学生对词组“preferAtoB”进行了解，以此形成核心认知，有效降低阅读的难度，加强整体的教学效果以及教学效率。

（四）语块教学法在写作教学中的应用

相较于其他教学阶段来说，高中阶段的写作要求比较高，学生们不仅要逻辑清晰地表达出自己的想法，同时还需要保证语法以及单词拼写的正确[4]。所以，在传统的英语教学中，教师们通常就会引导学生应用一些短句进行作文书写，以保证基础的写作成绩。但是，这种情况下，学生们仍旧无法深入地掌握英语知识，甚至会形成“中式英语”的思维。所以教师们可以对语块教学法进行应用，通过这一方式组织学生在语块的基础上对其进行延伸，从而有效提升整体的作文质量，推动学生综合素养的形成。

结论：综上所述，在高中教学阶段，英语教学是整体教学大纲中的重点教学分支。所以，在开展教学活动的过程中，教师们需要应用更高的要求对学生进行引导教育。同时，在素质教学的理念中，培养学生的综合能力是教学部门新推出的教学任务，所以针对于教学目标以及教学方式，教师就需要进行适当的调整，以推动教学任务的完成以及学生的全面发展。

参考文献

[1]张玉.语块教学法在高中英语教学中的应用探究[J].英语教师，2018，18（11）：57-59.

[2]赵心钰.语块教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D].渤海大学，2018.

[3]房丹妮.基于思维导图的语块教学法在高中英语写作教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2018.

[4]李国成.现代任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用分析[J].学周刊，2018（13）：29-30.