如何在小学班级管理中构建激励机制

李芳

摘 要：在新课改的要求下，对于小学生的培养不仅仅需要学生能够掌握丰富的知识，还要强调学生德、智、体、美的全面发展。在小学班级管理中，教师就要采取针对小学生特点的有效管理方法。本文主要分析了如何在小学班级管理中构建激励机制。

关键词：小学；班级管理；构建；激励机制

引言：

小学生由于缺乏社会经验，所以对于人和事的认识程度都不够完善。因此，在小学班级管理中，教师可以采用一定的激励机制，加强培养学生的自主学习能动性。

一、小学班级管理中激励机制的主要内容

1.情感激励

情感激励主要是强调情感的教育作用，小学生的心理特点比较幼稚，缺乏一定的社会经验，这就要求在班级管理中，教师用积极鼓励的态度来引导学生，从而使学生能增强自信心。当激励机制发挥在恰当的时机，教师受到了学生的信任之后，就可以在生活和学习中帮助学生。例如当教师发现学生的学习成绩有所下降或者学习工作中出现问题了，教师可以以温柔和善的态度宽慰学生，让学生不要过于对自己的过失或者错误产生自责。引导学生主动说出自己的困难，并且积极寻求方法帮助学生解决。教师在对学生的情感激励上，态度应该和缓，强调对学生的信任和支持，帮助学生树立自信。情感激励可以增加师生之间的关系，拉近彼此的距离，也有助于提升班级管理的水平。

2.物质激励

物质激励主要是将教师和学生的肯定以一种物质反应的形式反馈给学生，从而增强学生的自信心。在物质激励机制中，教师主要是对某阶段取得优异成绩的同学或者是出色地完成了教师交代的任务的同学予以物质上的奖励。用于奖励的物质不必是多么贵重、浮华的物品，一般的画笔、练习本和课外书等学习文具即可。这些物质的奖励主要是将教师的认可和赞许以看得见的形式反映在班级中，起到激励、促进的作用，强化班级管理，鼓励学生积极参与到班级活动中来。在小学班级管理中，采取物质激励对于学生的集体荣誉感和个人的肯定有着良好的促进作用，物质激励比较适合小学生的身心发展的特点。

3.荣誉激励

荣誉激励就是物质激励的另外一种表现形式，它是通过学生个人荣誉的授予和肯定，来强化学生们的自我认知程度。在班级管理中，教师通过平时对学生的表现进行观察和分析，对于表现优秀的学生给予一定的荣誉肯定。例如，在班会上，教师和学生可以对班级同学的学习能力和事务管理能力提出分析和评价。对于成绩优秀的学生可以结合学校的“雅行星”评比授予“学习雅行之星”的称号；对于具有一定艺术表演才能，并且在文艺表演晚会上为班级争得荣誉的同学，可以授予 “文艺之星”等称号；另外，对于热心于班级事务，不断付出劳动和汗水的同学，可以授予“工作小能手”等称号。这些荣誉激励都是出于对学生的优秀表现的肯定，从而也培养了学生在班级事务管理中的动手操作能力。

二、小学班级管理中构建激励机制的主要措施

1.目标设定

在小学班级管理中，需要有明确的管理目标，这样才能有效地提高学生的学习能力。通过班级里设置的一些集体的活动，也是为了增强同学们之间的合作能力。例如，在检查卫生活动中，教师可以要求学生在周检查和月检查中不断地提高文明行为和卫生管理水平。教师将主要任务分层次地划分给学生，并适当地进行一定的鼓励以保证学生按时完成任务。这样的管理方式不但降低了任務的难度，还增强了学生的自信心。教师要想实行有效的班级管理，就要带领学生认识到事务目标的主体性，这样才能进一步地培养学生的进取心和责任感。

2.竞争意识

在小学班级管理中，要着重强调学生的沟通和合作的能力，为了能提高学生的办事能力和班级管理的效率，就要采取一定的竞争机制来促进学生的学习动力。例如，在科目考试时，教师需要根据学生的表现好坏做出公正、规范的考评，对于表现优异的同学予以物质奖励或者精神荣誉奖励，而对于表现较差的同学，教师也不应该过于呵责，参照情感激励的方法，老师还应该是以鼓励为主，帮助学生树立信心。引导表现相对较差的学生积极地向表现优秀的同学学习。竞争意识能充分地调动学生的积极性，也是小学班级管理中的有效教学手段之一。在培养学生有竞争意识的同时，还要注意不能以此作为划清学生之间的能力的界限。学生一旦对竞争意识有了扭曲的理解，就会使学生的身心健康受到极大的影响。

3.榜样作用

班级教育管理工作的核心内容是促进学生综合素质的全面发展。在班级教育中，老师构建一定的激励机制，有助于学生从榜样的身上汲取力量，学习其优秀品质。例如，在一般的类似于 “班级文明创建活动”评比中，教师可以通过 “雷锋学习”小组的创建，鼓励学生学习好人好事，并在实际中付诸行动。一方面，学生通过好人好事的学习，能够更加规范自己的言行举止；另一方面，学生通过同学之间的榜样激励作用能够有效督促自己积极争取为他人提供帮助的机会。在实际的班级管理活动中，老师需要抓住每一个情感教育的机会，启发学生的思考，并学会从中汲取力量，不断完善自我。榜样的树立对象可以是学生自己，更应该是老师自身。为人师长，更应该起到模范带头的作用，以言传身教为学生身心健康发展提供更好的教育学习机会。

三、结束语

总的来说，在小学班级管理中构建激励机制是非常有必要的。小学这个阶段的孩子对于任何事物都充满着好奇心，对于新生事物的接受力又比较强。因此，构建有效的激励机制不仅在精神上给予了学生肯定，在能力上也让学生得到了认可。教师通过小学生管理中实施激励机制可以鼓励学生提高自我认知能力，加强与同学之间的合作能力。在培养学生全面发展的同时，也可以提高班级管理的效率。

参考文献：

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[2]刘学倩.激励机制在小学班级管理中的应用初探[J].华夏教师.2016，（01）：88.

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