转化需有“读心术”

李丽贤

孩子厌学是教师和家长最头疼的事。厌学的孩子在课堂上充满无助感和畏惧感，只能以躲避或放弃学习的方式拯救自己。

学生为什么厌学？我们不妨分析一下其中原因，以便对症下药。

一是教学内容枯燥。教材中有些学习内容晦涩难懂、枯燥无味，学生容易失去兴趣。以小学五年级数学教材中质数、合数及分解质因数的内容为例，这部分知识与学生的生活实际联系不大，学生确实不好理解。二是教师处理教材的能力弱。同样的教学内容，不同的教师会采取不同的处理方式。好教师能把本来

枯燥的内容通过贴切的情境创设将学生带入教学活动，通过绘声绘色、形象直观的表达，取得神奇的教学效果;教学能力不强的教师只会照本宣科，把教学内容灌输给学生，收到的教学效果可想而知。

三是教师缺少对厌学学生的关注与关爱。许多时候学生因为喜欢某一个老师而喜欢上他所教的学科，而作为教师，喜欢好孩子很容易，喜欢成绩平平、资质平平的孩子难。

四是家长对孩子的期望过高，给孩子定下不切实际的目标，当孩子经过努力也无法达到家长的高标准时，便会产生挫败感，学习动力逐渐降低，这也是导致孩子厌学的原因。

有鉴于此，转变厌学孩子的现状，教师需要从以下几方面入手。

教师要深入挖掘教材，运用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣。教师从备课开始，就应充分考虑到不同层次学生的接受能力，制定切实的学习目标，用心创设教学情境，以直观形象的图表化解难点，以富有感染力的语言吸引学生。比如，前几天我听过的省级数学公开课，教者把原本抽象的质数、合数完全通过图形用大屏幕呈现出来，学生通过对直观图形的观察，发现了质数、合数存在的规律，从而了然于心。

 教师要给厌学的孩子多开“小灶”。教师从生活上对厌学生给予关爱，耐心地找出其厌学根源，对症下药。如果是知识点掌握有漏洞，就及时补上;如果是因为知识点难，孩子理解不了，就将难点分解，指导孩子接受;如果是因为畏难情绪，就要帮助孩子树立战胜困难的信心和勇气，从心理上克服厌学。

教师要指导家长客观评估孩子的学习状态，期望要合理。家长既不要盲目乐观，也不要低估孩子，而是要不断鼓励孩子，让孩子处于自信而不自满、自尊而不自负、自善而不自弃的心理状态;家长要了解孩子在学习上的苦恼，不断给孩子加油打气，降低标准并巧妙创设成功机会，满足孩子成功的渴望，缓解厌学情绪;在孩子有进步时，家长应该有意识地给予孩子表扬，使他们看到希望。

教師和家长应该掌握一些“读心术”，努力读懂孩子的心，多一份真诚与耐心，激起孩子学习的兴趣，找到学习动机，让学习成为孩子自身的需求。

（本文来源：《中国教师报》2018年12月5日第3版）