基于核心素养的高考英语写作备考策略探究

李美治

摘 要：新课程改革背景下，课程总目标从综合语言运用能力提升为英语核心素养，读后续写是近年来在英语写作教学领域兴起的写作教学策略，强调批判性思维的学习方式，有一定的开放性，不仅考查学生的综合语言运用能力，更加注重对学生创造性思维能力的培养。因此，读后续写的写作教学有利于培养学生的英语学科核心素养。

关键词：读后续写，英语学科;核心素养

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，英语学科核心素养包括：语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。其中语言能力和学习能力是学生的关键能力，思维品质与文化意识是必备品格。新课程改革背景下，课程总目标从综合语言运用能力提升为英语核心素养。新的课程标准体现了“以人为本”的核心，强调英语的学习既是一个积极主动的学习过程，也是一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。我们的教学任务应逐渐围绕着“立德树人”和“学科核心素养”展开，培养学生的实践能力、探究能力和创新能力，增强教学的实用性和应用性，为社会培养全面型人才服务。读后续写是近年来在英语写作教学领域兴起的写作教学策略，强调批判性思维的学习方式。读后续写将阅读与写作紧密结合，读后续写是考查阅读理解能力和写作能力的重要载体，学生通过模仿和创新不断提高语言综合运用能力。在读后续写的过程中，学生需要通过自己的想象力与创造力来完成文章结尾的书写，有一定的开放性，更加注重对学生创造性思维能力的考查，有利于学生学科核心素养的培养。

一、读后续写对学生学科核心素养的重要性

1.增强语言运用能力。读后续写时学生要反复回读原文，保证所写的内容与文章是连贯的，在阅读中学生会注意英语句式与语法的运用，进而积累一定的词汇及语法知识，认识到自己的不足，进而通过续写提高自己的英语水平。尤其对于英语书面表达无话可写的学生而言，读后续写有利于学生增强学生的语言运用能力。

2.提高英语学习的能力。读后续写强调首先是阅读的过程，在阅读过程中，学生能够抓住文章的重点语句和词汇，了解文章想要表达的意图，理解文章的中心意思，然后根据中心意思进行语言模仿和创造，进行续写。这就要求学生提高英语阅读能力，从而提高英语的写作能力。

3.提高学生的思维品质与文化品格。读后续写首先是阅读，一般而言要求读后续写的阅读材料逻辑清楚，语言使用恰当准确。学生要根据阅读资料的内容和写作特点，模仿和学习其表达方式，使用接近的表达方式写作。学生在写作之前要进行细致的阅读，掌握语言风格及文章脉络，学生也希望自己的续写可以达到这样的水平，进而提高他们学习英语的思维品质与文化品格。

二、英语学科核心素养对写作课堂教学的启示

1.注重语言能力的培养。在平时英语写作过程中，我们不难发现学生很多书面表达经常出现中式英语，例如我很喜欢英语。学生时常按照中文逻辑一个字或一个词按顺序翻译。这是由于学生对英语语言的输入太少。因此，教师在英语教学中，应多一些文化渗透，让学生把英语课堂作为了解西方歷史文化的窗口。如鼓励学生多读一些原著，然后把文章的一些故事情节略去，让学生发挥自己的想象力进行续写。

2.注重学生学习能力的培养。教师应积极创设利于学生自主学习的环境，形成自主学习氛围。注重培养学生的独立思考能力，不要满堂灌，为学生的独立思考提供一定的空间。读后续写能够充分发挥学习自主学习的能力，而且具有一定的开放性，有助于学生学习能力的培养。

3.注重培养学生文化品格的培养。很多教师在教学过程中，没有领会英语教学育人的本质，只是单纯停留在知识的传授层面。在教学中，应多给学生一些价值观念和道德情感上的引导，培养学生自信，自尊，自强的优秀品质。读后续写的价值观引领贯穿于教学中。

三、读后续写对学生学科核心素养培养的多元化

1.充分利用热点话题。随着社会的发展，现代学生可通过各种渠道接收到各种社会信息，其中包括热点话题的讨论、舆论倾向的引导等。教师可结合热点话题中的真实素材，使其作为“读后续写”教学中的文本材料，让学生对热点话题进行结局的编写。这个结局是开放性的，学生可延续话题的猜测性，不给予具体的结论，也可以根据热点话题内容并依据自己的认知书写出具体的结尾。这样的“读后续写”教学，既充满趣味性，又充满探索性，对学生想象力的发挥有积极的促进作用。因此，可以充分利用热点话题进行读后续写。

2.用影视作品作为读后续写的材料。当今，学生对影视作品的认可程度比较高，假如让学生观看电影同时又将写作结合，那么学生对英语学习的兴趣也会进一步加强。教师可引用影视作品作为英文写作教学的材料。影视作品的趣味性极高，且符合学生的兴趣爱好，在写作手法与结尾书写上相对开放，所以，学生创作的自由度较高，既能锻炼书写能力，还能开阔思维，并使写作灵活度得到提升。

总之，读后续写将阅读与写作很好的结合，注重学生学习能力与思维品质的培养，有助于学生学科核心素养的形成。读后续写是一种综合性的思维活动，既是语言知识的综合运用过程，也是语言技能的学习发展过程。目前我国中学英语写作教学处在从重视结果到过程、从关注词汇语法的正确性到篇章结构的完整性再到内容表达逻辑性的发展阶段。因此，通过读后续写的写作教学有助于培养学生的英语学科核心素养。

泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）课题（课题批准号：QG1352-193）部分研究成果。

参考文献

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[2]刘庆思，陈康.关于一年两考高考英语试卷中读后续写设计的研究[J].中小学外语教学（中学篇），2016（1）.

[3]王初明.读后续写-提高外语学习效率的一种有效方法[J].外语界，2012（5）：2-7.