新世纪多媒体背景下历史教学中板书设计应注意的几个问题

吴建鑫

摘 要：板书是历史课堂教学一项重要的直观手段，是以直观的形式把教学的基本内容展现在学生面前，引导教学过程的顺利进行，它对完成课时教学任务具有不可忽视的作用。精心设计板书是历史教师教学准备工中的一个重要环节，要用简练的文字把教学内容的中心思想正确概括地、准确地、具有逻辑性地反映出来。

关键词：多媒体;教学;板书设计;问题

在新世纪，作为一名合格的中学历史教师，仅仅具有基本理论素养、专业基础知识素养、相关学科基本知识素养等广博的知识素养是不够的，还必须具有从事并胜任教育教学活动的基本技能素养。历史教师广泛积累知识与提高自身素质层次的目的，是为了更好地把这些知识尽量准确地传授给更多的学生，所以，教师是传播普及科学知识的专门人才，他们不断地向学生传授科学文化知识和意识观念。这就要求教师能够具有将繁多的、复杂的、抽象的、高深的、不同层次的各种专业知识或常识，整理加工成简明的、适量的、直观的基础知识的能力，以及把它们准确地大量地传播出去的能力。因此，历史教师在有了相当的专业知识素养之后，还应大量学习、掌握、探索、改革并创新各种在历史教学中必须用到的专门技能。在这里，着重谈谈历史教师的板书设计能力。

即使是在新的世纪，以现代信息技术为载体的教学多媒体化的今天。历史教师的板书设计与书写能力仍是其基本修养和基本技能之一，因为板书仍然是中学历史教学不可缺少的一种直观手段，板书的水平高低对历史课程教育质有直接的影响。青少年学生认识和接受新知识，总是从具体到抽象、由形象思维到抽象思维。通常，历史课程的具体内容都是过去的事情，它既不能像物理、化学课程那样通过实验使其重现，又不能像数学课程那样通过演算加以推导，也不能像语文文字那样在不断使用过程中认识和熟悉。所以，要把过去了的、消亡了的历史内容变成易于中学生认识、理解、接受的历史知识，变成具体的、直观的历史知识，历史教师除了要具有很强的语言表达能力外，还必须具有很强的板书能力，以便在教学中根椐需要随时辅以必要的板书或板图，使历史过程由静态变为动态，把历史的具体发展变化展现在学生面前。这样，可以提高学生的学习兴趣，从而保证了历史教学的质量。

一般情况下，经过一段时间的训练和教学实践，历史教师的板书设计与书写能力就可以提高到熟练的程度。但要做到每节课的板书设计都达到科学、准确、精练、规范、易识、易记，每次板书的书写都达到工整、清晰、醒目、美观，则并不是很容易的。要做到这一步，历史教师除认真对待每堂课之外，在具体设计板书与书写时还要注意以下几点：

（一）有明确的目的性。即在设计板书之前要认真、反复地研究教材，吃透教材内容的实质，在此基础上再遵循形式为内容服务的原则，按照课程目标有的放矢地进行设计。

（二）有鲜明的针对性。即设计板书要考虑到教学内容和所教学生的具体情况，因地制宜，形成特色，使设计出的板书具有鲜明的针对性。

（三）有高度的概括性。即板书设计一要紧扣教材内容，否则概括就失去了对象;二要选用关键词语，否则概括就没有根据;三要精练恰当以简驭繁，否则概括就无法体现，这三者是互相联系、互为依存的。

（四）有清晰的条理性。即板書设计必须讲究条理性，在形式上，相同层次的标题和序号要排列整齐;在词语上，前后之间要做到“言虽断而意相通”。

（五）有周密的计划性。即板书的内容不是一下就全部出现在黑板上，而是随着教学的进程逐步完成的。历史教师应对板书内容出现的先后、板书内容间相互的呼应和联系，板书文字的详略、大小和去留，以及布局位置的调整、板书与讲述的统一、板书与其他教学活动的配合等，在上课前都要做周密的设计。

（六）有适当的灵活性。即已经设计好的板书在课堂教学时也不是不可随机变动的，而应是因势变通，要有一定的灵活性，这一方面是指板面布局上的联合性，另一方面是指板书内容上的灵活性也就是说要根据教学需要采取适当的应变措施，以保证课堂教学顺利进行。

（七）有布局的美观性。即要明确板书设计不仅是教学内容要点，它也是教学艺术，要求历史教师在设计板书时，既要讲究合理性、科学性，又要讲究直观性、形象性;既要板书整齐、布局合理、内容醒目，还要字体工整、书写规范、行距一致，必要时还应图文配合，彩色粉笔搭配，力求板书鲜明美观。

虽然21世纪的中学会有许多现代化的教学设备和手段，但板书仍是最简单、最经济、最容易掌握的直观教学手段，不可能不用到。在教学实际中，中学生也比较看重教师的板书能力和语言表达能力。从教育心理学原理中就可以知道，在人的认知过程中，直观感觉、印象很起作用，十分重要。因此，历史教师要设计出符合学生学习的板书内容，把有关史实的内在关系以直观的形式呈现出来，就会起到画龙点睛的效果。

因此，在教学中，只有把现代化教学手段和传统的教学方法有机的融合在一起，做到优势互补，优化组合，使其相得益彰，以达到最佳的教学效果。这样做才能更好地服务于历史教学，才能更好地发挥教学手段促进历史教学任务的完成。相信在全体历史人的共同努力下，把传统的教学方法和现代化的教学媒体完美地结合在一起，一定会促使历史教学再上一个新台阶！

参考文献

[1]王策三：《教学论稿》，人民教育出版社2006年版，第214——221页.

[2]王有录主编：《实用中学历史教学法》，中州古籍出版社2009年版，第63页.