合作学习模式在初中数学教学中的应用

许俊钎

摘 要：近年来随着教育的不断改革发展，合作学习这一模式在课堂中被广泛的采用。通过合作学习的课堂形式有助于提高学习者的主动性和学习兴趣。初中数学教师在开展合作学习模式时需要注意小组成员的合理搭配，同时也需要建立合理的监督機制和竞争机制。

关键词：初中数学;合作学习;小组

数学是初中所学科目中的重点学科，因为数学知识比较枯燥，一些理论知识比较难以理解，数学这门学科对一些学习者来说比较难学。要把枯燥且难以理解的数学知识给学生讲解清楚，让学生掌握这些知识并把这些数学知识灵活运用于实践中，这些对于教师教学具有一定的难度。如何提高教师的教学效率，如何提高学习者的学习效率，这是教师在数学教学中需要思考的问题。随着近几年的发展，新课程改革，新的教学理念以及教学形式也越来越被重视。在课堂教学中改变过去只是一味填鸭灌输式的教学方法，通过多种活动形式激发学习者的学习兴趣并提高教效率，这样可充分发挥学习者的主动积极性，还可以提高教师的课堂教学成效和学生的学习效果。本文就当下被广为接受的合作学习模式在数学教学中的应用做一个探讨。

一、合作学习模式的优点

（一）提高学习者主动性

在过去的初中数学课堂中，教师上课采取的模式比较单一，课堂教学活动内容比较枯燥。在这样的模式下，学习者的学习积极性不高，也不利于发展学生个体主动探究学习的能力，教师的教学效率和学习者的学习效率都不高。学习者通过参与小组合作交流的学习模式，改变了以往课堂中以独立个体进行的学习模式，从个体接收思考教师的教学内容变为以小组交流探究的学习模式。通过小组合作交流的学习形式有助于充分发挥学习者个体的主动积极性，将过去的被动接收形式变为主动的探究发现学习。在合作学习模式之下，数学课堂摆脱过去的枯燥性，变得生动有趣。学习者通过自己的主动思考总结归纳出教材中的知识理论。通过这样的形式，有助于学习者更牢固的掌握知识点并将其运用到实践中。学习者在合作学习中获得成就感，这种成就感进一步推动学习者的学习主动性，形成一个良性循环。

（二）增强学习者的团队合作意识

人是一种社会性动物，个体生活在社会群体中总是免不了与人的交流合作。教师在数学课堂上通过开展合作学习模式有助于培养训练学习者的团队合作意识，提高学习者与人进行合作交流的能力。学习者在参与合作学习时，既锻炼了语言表达能力，也锻炼了与人相处交流的能力。学习者在合作交流的学习中，不再是过去独自一人的沉默思考与被动接收。在与其他学习者的交流合作中，学习者也了解到其他人的观点和思维方式，这样可以拓宽学习者自身的知识面。在合作学习形式中，通过和其他人的交流合作，也发展了自身的多角度思考的能力。

二、合作学习模式的相关策略

（一）注重分组的合理性，增强学习者的参与感

教师在数学课堂中开展合作学习模式时要注意分组的合理性。首先，在分组时要注意小组人员的搭配问题。不同学习个体的学习情况都是不相同的。有的学习者比较擅长数学中的逻辑思维能力，对于数学问题反应较快，接受能力比较强。部分学习者则不擅长进行逻辑推理思考，对数学知识的接受能力比较弱。教师在进行分组时需要注意小组成员的合理搭配。如果仅仅是随意分配则很可能出现擅长数学的学习小组讨论积极，学习成果明显;如果是不擅长数学的学习者被分到一个组，合作学习形式的优势则很难得到凸显，由于小组成员都不擅长数学，所以在讨论中很容易出现沉默冷场的情况，学习者们只是各自发呆，缺少合作学习的参与感，最终难以达到合作学习的目的。

教师在进行合作学习分组时，要根据学习者个体的学习情况和性格特点进行合理搭配。比如可以将擅长数学的人与不是很擅长数学的人进行搭配分组，这样有利于学生间的互相帮助和提高。将缺乏主动性的学习者与极具调动性的学习者进行搭配，这样可以调动学生的学习主动性和学习兴趣。教师通过这样的合理分配形式可以增强学习者的学习主动性和参与感，真正发挥合作学习这一课堂活动形式的优势。

（二）设立监督机制与竞争机制，提高合作学习效率

教师在课堂中开展小组合作学习活动时，需要注意小组合作学习的有效性。在很多的课堂合作学习活动中，经常出现真正在进行合作学习的只是一部分学习者，还有一部分学习者则是趁此机会在开小差，说与课堂无关的话。因此教师需要注意设立相关的监督机制和小组竞争机制来调动学习者的学习积极性，真正地通过合作学习来提高学习者对知识点的掌握和灵活运用能力。教师可以在每个小组设置一位组长和一位监察员，组长负责组织小组成员进行合作交流学习，监察员则在参与合作学习的同时也负责对小组成员进行监督。此外教师还可以让各个小组之间进行有奖惩的竞争学习，这样可以调动学习者的学习积极性和学习兴趣，增强课堂的学习氛围。

结束语：

在数学课堂中通过合作交流的学习模式有助于提高学习者个人的团队合作能力，增强学习者独立思考探究问题的能力。这样的合作学习模式也有助于改变以往数学课堂枯燥单一的讲授模式，通过合作交流的形式可以增加数学课堂的趣味性，提高教师课堂教学的教学成效。

参考文献：

[1]桑明杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，14：289.

[2]曾期嫣. 合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011，17：131.

[3]林朝阳. 合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程（上），2014.03：159.