简论小学四年级语文阅读课堂教学

刘越

摘 要：阅读作为小学语文教学的重要内容之一，对夯实学生的语文知识储备，提升学生的语文综合素质具有重要的意义。语文阅读不仅是学生语文学习能力的体现，同时也对其他课程的学习起到支持作用。提升学生的整体语文成绩和语文素养，首先要提高阅读教学质量。本文讨论了阅读教学对于小学四年级语文学习的重要意义，并对于提升小学四年级语文阅读课堂教学效能的具体策略进行了分析。

关键词：小学语文;阅读教学;教学方法

引言：小学四年级处于由低年级向高年级过渡的阶段，也是学生整个阅读写作能力的重要奠定期。四年级语文学习逐渐有了一定的广度和深度，不再仅仅停留于基础字词的学习，更需要注重阅读、写作等语文综合能力的培养。因此，教师的教学方法与教学思路也需要随之变化，深入分析四年級学生的阅读现状以及阅读水平，积极开展语文阅读训练，培养学生的阅读习惯和阅读能力，发展学生语文核心素养。

一、阅读教学对于小学四年级语文学习的重要意义

（一）有利于学生阅读写作能力的提升和思维能力的锻炼

培养学生的课外阅读能力，有助于提高学生的写作水平。通过广泛的阅读，可以拓宽学生的视野，不仅为学生的写作练习积累了素材，而且可以丰了学生的语言资源，提升学生的语文学习思维。学生在阅读的过程中能吸取作者的写作技巧和内容精华，内化成自己的思想，形成新奇的构思，有利于学生提升个人写作水平与思维能力。

（二）有利于调动学生学习主动性，提高语文成绩，加深语文功底

教师阅读教学中通过鼓励学生主动阅读，充分发挥了学生的主观能动性，让学生从被动灌输变为主动获取，促使学生真正成为阅读的主人。同时学生从阅读中能够不断积累学习，增强对阅读以及对语文学习的兴趣，加深学生对于语文学习的了解程度，更好地学习语文知识，提高语文阅读理解能力、分析鉴赏能力、写作能力等，从而提升语文成绩。

（三）有利于学生身心全面发展，培养学生综合素质

广泛的阅读有利于拓宽学生自身的眼界、让小学生语言能力得到潜在发展，带给他们审美和诗意的判断，也使其思维更加敏捷。同时，阅读能够丰富学生的内心情感，陶冶学生的文学情操，提升文学修养。让学生的潜能在阅读实践中得以释放，为提高学生语文素养和综合素质奠定深厚的根基，更全面地健全学生的人格。

二、提升小学四年级语文阅读课堂教学效能的具体策略

（一）带领学生走出课本，扩大阅读量，延伸阅读空间

广泛大量的课外阅读，可为学生学生打下良好深厚的语文知识功底。小学四年级学生已经具备了基本的阅读能力，除了对课本文章的阅读外，教师需要带领学生走出课本，延伸枝杈，充分利用学校的阅读教学资源，延伸阅读空间，扩大学生阅读量。但同时需注意避免盲目阅读，尽可能使学生形成自己的读书体系，成体系地阅读的基础上不断丰富阅读。对此，教师可采用多样化教学方式，例如建立班级阅读小组，布置阅读作业任务，利用多媒体图文并茂的阅读形式代替纸质版阅读等，进而使学生阅读范围不局限于课本。

（二）引导学生明确阅读取向，合理选取阅读素材，选择性阅读

教师尽可能探索合适的书籍，根据学生的年龄特点、知识水平和阅读能力，筛选出合适的书目，帮助学生选择适合其当下阅读的读物，引导学生阅读优秀的文学作品。只有正确选择阅读，才能帮助学生更好地阅读，更好地理解书籍内容，汲取书中其中的营养成分。选择性阅读除了正确选择阅读素材，还体现在对阅读内容的选择性。比如，让学生根据不同书籍的特点，通过目录、标题部分，掌握书中的关键词，了解整本书的逻辑框架，并且作出判断，选择性粗略阅读或者深入研读。

（三）鼓励学生自主阅读，充分体现学生阅读主体地位

真正有效的阅读，不是被动地接受知识，而是一种自我发现的过程。小学四年级是发展学生独立阅读的关键期，此阶段语文教师可以借助这个自主发展的重要阶段，提高学生阅读的独立性。例如，教师充分利用阅读课，在课堂上留出足够的阅读时间，向学生传授独立阅读的方法，使其在课外阅读中也能自主进行阅读，从被动接受到主动思考、理解，进一步扩大知识面。

（四）倡导学生从“解读”到“独解”，体验阅读，领悟情感

经过小学三年的阅读学习，四年级学生也有了一定的阅读积累，基本养成了良好的阅读习惯。但仅有阅读习惯是不够的，教师还需注重引导学生进行深度阅读，使其产生自己独特的见解，学会感受作者所描写的境界，在作者思想的指引下，形成自己的思想。例如，在阅读过程中，引导学生用笔在文章的字里行间圈点重要的词，划出重要的段落，或把自己的阅读感受以读书笔记的形式记下来。通过这样的方式，做到读书与思考同步，真正体验阅读，让阅读成为一种精神享受。

结束语：阅读作为语文教学的重要组成部分，始终是语文课堂教学任务中的重中之重。无论是从学生学习语文的角度，还是从学生的个人发展角度，提高小学语文阅读教学成效，对于当前教育改革具有一定现实意义。在小学四年级阅读课堂教学过程中，教师需要通过不断探索并应用科学有效的阅读教学方法，激励学生热爱阅读，引导学生正确阅读，带领学生体验阅读，从而提升小学四年级语文阅读教学的实效性。

参考文献：

[1]孙秀梅.培养学生课外自主阅读的好习惯[J].现代阅读（教育版）.2011（05）

[2]耿艳艳.小学语文阅读教学研究[J].中国校外教育，2015（13）.