浅谈衍纸教学实效性

陈冠平

【摘要】在当今提倡核心素养下的素质教育背景下，为培养学生创新能力，激发学生创作潜能，打造不同类型的艺术人才，将衍纸艺术特色教育推进校园，深入课堂，提高少儿手工技能，并开拓校园艺术文化活动，促进现代教育多样化发展，通过有效的教学实践走出民办学校独具风格之艺术发展道路。

【关键词】衍纸教学；思维创新；兴趣；评价能力

自2017年在我校推行衍纸艺术特色教育以来，我们从中学习、研究、反思、总结，摸索出一套适合低年段学生的教学方法，并编著了上、中两册衍纸校本教材及编辑制作了一本作品集。经过两年的教学实践，发现学生在思维创新能力及动手操作能力上都有长足的进步。在看到一些艺术作品时，孩子们懂得如何去观察和对比，并思考它们的制作方式或过程，联系实际，学以致用。其作品也由初期的稚嫩日趋成熟。衍纸教学带给孩子们不一样的自信，也让我们看到他们的创作潜能，收获意外的惊喜。

一、对创新性思维的培养

在飞速发展的新世纪，创新意识尤为重要。手工课是孩子们喜欢的一门课程，它的直观性、形象性、灵活性都比较强，对培养学生创新精神起到了重要的作用。我校衍纸手工课主要培养学生的实践能力，发展学生动手的灵巧性，在实践中锻炼其创造性思维和合作精神。手工类教学有丰富多彩的教学内容和各种各样的制作材料，为学生创新思维的发展提供一个较好的实践载体，能有效培养学生的发散性思维和创新实践能力，引导学生互相合作，互助团结，共同进步。

衍纸手工初进课堂阶段。孩子们的观察、动手和思考能力在操作过程均得到锻炼。其中以动手操作能力进步最明显，思维创新能力其次。因为初次接触衍纸手工课，好奇心引导孩子们去摸索学习，加上老师的悉心指导，所以他们很快便掌握相应技能，但这时還不会思考太多关联的知识。

衍纸课堂教学实践阶段。在作品制作前期我们会让学生先预习、思考，再分小组讨论设计，然后上台分享和讲解设计思路，帮助他们进行独立思考和提高创新能力。实践证明，这样的教学方式能充分发挥学生的积极能动性，不一味埋头制作，而是学会认真思考。每个孩子的想象力都无限大，他们总有很多自己的想法，常常在作品设计上别出心裁，带给我们极大的惊喜。尽管有时想法不被采用，但是我们会给予积极的肯定和鼓励，这样更激发他们的创作热情。

二、对学习兴趣的培养

兴趣是学习美术的基本动力之一。衍纸艺术课程强调通过发挥衍纸特色教学独有的魅力，使其课程内容与不同年龄阶段的学生的认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。衍纸教学发挥其知识与技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。因此，大部分学生都喜欢学校开展的这门别开生面的课程。

三、对反思与评价能力的培养

衍纸课堂上学生通过互相评价、赞赏自己和他人的艺术创造，形成对艺术的反思能力和评判能力。这种能力是学生以后面对竞争社会需要的自信和判断力的基础，也是增加学生审美活动的广度和深度，促进学生艺术能力可持续性发展的前提。

我校衍纸艺术特色教育推行两年以来，在提高学生综合素质教育和作品创作方面取得了一定的教学成果。此前学生根本不知什么是衍纸艺术，随着教学活动的逐渐深入，学生对衍纸艺术的历史有了一定了解，不仅明白衍纸艺术是一门综合艺术，每一件完整的作品由无数个“零件”精心组合而成，还多了一份对优秀古老艺术的认同和尊重。从零零散散地卷，然后拼凑成第一幅衍纸作品，到后面制作出越来越成熟的佳作，这一过程学生的卷纸速度、乳胶挤贴、审美能力和各方面技巧都有明显提升。当学校开放日家长来参观孩子们的衍纸作品时，无不叹为观止，他们觉得这些精美作品都是出自孩子们的手很不可思议。作为指导老师，我们欣慰于学生每次作品展示都得到外界好评，更为这帮孩子感到骄傲和自豪。在严抓教学同时，我们坚持开展“衍纸艺术”特色教学实践研究及反思，结合粤西本地文化资源不断挖掘和拓展其艺术表现形式，努力提升教学水平，完善校本特色教育工作。

为进一步提高衍纸课堂的实效性，下一阶段我们需要从以下方面调整：

1.养成学生良好的操作习惯。由于之前衍纸课程的开展属于边尝试边摸索的实践过程，课程时间设置和内容安排等不尽完善，教学时忽略了一些学生手工制作存在的问题，没有及时纠正，导致他们形成不好的操作习惯，从而影响到作品完成的时间和质量。因此，下一步应建立清晰明确的操作规范，逐步养成学生良好的操作习惯。

2.形成完善的课堂奖励机制。在我校推行的学力课堂改革模式中，课堂奖励机制“堂堂评”特别出彩，很多老师运用得得心应手。但在衍纸教学课堂这个环节却不够突出。学生缺乏竞争动力和参与热情，在小组合作过程没有很好地表现和发挥个人作用。今后应注重课堂及时评价和激励，让学生感受到老师和同伴的鼓舞，以饱满的热情参与学习活动。

3.消灭两极分化的现象。在衍纸课程开展那么长的时间里，孩子们不同程度地掌握了许多相应知识和技能，但同时两极分化现象严重。爱动脑筋、喜欢动手的孩子越学越快，操作能力也越来越强，不爱动脑筋又懒动手、经常习惯依赖的孩子则停滞不前，和积极的孩子拉开越来越大的距离。接下来的教学要进一步关注后进生的教育问题，帮助他们找到学习乐趣，培养和提高学习能力，缩短差距。

总体来讲，目前我校衍纸课堂开展得相对顺利，有关教学实践达到了预期的效果，通过手工技能培养，不断开发学生大脑，使其思维更加活跃，创新能力和审美水平更上一层楼。相信学生会越来越棒，创作出更多的优秀作品，将衍纸艺术魅力发扬光大，让更多人去了解和喜爱！

参考文献：

[1]王昀.实用衍纸一本通[M].青岛出版社，2012（07）.