如何用关爱抚育特殊儿童健康成长

胡昆

摘 要：特殊儿童因为身体发育一系列原因常常不能清晰准确的表达自己内心的想法，所以特殊儿童很大程度上与人沟通和交流的能力相对比较薄弱，长此以往，他们对与人交流失去积极性，形成更不愿意表达自我想法的恶性循环。虽然特殊儿童身体上有一定的缺陷，但是也要帮助他们融入社会，这就需要教师用更多的关爱去促进儿童的健康成长。因此，本文以关爱特殊儿童为切入点，谈谈如何促进其健康成长。

关键词：关爱;抚育;特殊儿童;健康成长

引言：

鲁迅先生说的好：“教育植根于爱”，爱就是教育的本质和真谛。在开展教育工作时，每一位学生都很需要教师的关心和爱护，只有教师对学生付出足够多的关爱和尊重，学生才会持续健康成长。作为一名特殊儿童教师，更要给予学生更多的支持和关爱，帮助他们解决生活中和学习中所遇到的困难，重点关注他们的心理健康问题，用一颗真诚、友爱的心去开展教育工作。

一、对待学生要有爱心

教师只有拥有爱心，才可以将自己的爱投入到教育工作中去，使每一位学生都可以真正的感受到教师的爱护，温暖特殊儿童的心灵。教师要想用关爱去抚育特殊儿童，就必须要对他们有充分的了解，这样在开展教育工作时，才会更加具有针对性。教师要了解他们的兴趣和爱好，充分挖掘出他们身上的闪光点，尊重他们的差异性，引导他们个性化发展。同时，教师要关心他们的生活，走进他们的精神世界，掌握他们的身体状况，帮助他们身心健康成长。在日常教学中，教师要平等地对待每一位学生，尊重他们的人格，引导和帮助他们养成良好的生活和学习习惯[1]。当发现学生有一定的进步时，教师要多多鼓励学生，借助赏识教育的方式去帮学生摆脱自卑的心理，使他们重燃对生活的信心。

二、对待学生要有耐心

在特殊儿童中，智障儿童经常会受到别人的冷落、歧视和嘲笑，这些外界客观因素会对学生的身心健康发展造成极其不利的影响，他们在生活中总是会处处碰壁，接受过多的挫折和指责，大大打击了他们的自信心，长此以往，他们很容易就会出现心理问题，比如，自闭症和抑郁症。特殊儿童也有自尊心，父母和教师在日常生活中，对待他们要始终保持耐心，不能轻视他们，要积极且耐心的引导他们，不能出现不耐烦的情绪。教师和父母可以多多和他们做游戏，在游戏过程中不断耐心的引导和帮助他们，逐步建立起他们的自信心，使他们可以开心快乐的过好每一天。

三、对待学生要有宽容心

宽容在某种意义上来说是一种无私的爱，宽容可以缩短师生之间的距离，使师生之间更加友爱，有利于建立良好的师生关系，使学生可以更加信任教师，愿意向教师袒露自己的心声，同时也会自觉遵守教师制定的纪律和秩序[2]。对待特殊儿童，教师要始终保持一颗宽容之心，即使他们有可能会随时随地打人、骂人、不学习、大吵大闹、不遵守纪律。特殊教育工作是伟大的，特殊教师的心胸要像宇宙一样宽广，要包容学生的缺点和错误，用爱去感化他们，使他们可以健康成长。

四、对待学生要有无微不至的关心

每一位特殊教师都应该无微不至的去关心学生，不断引导学生健康成长，全面调动学生的上进心和自信心，提高他们的生活自理能力。特殊教师其实更像是特殊儿童的妈妈，不但要关心学生的学习，还要照顾他们，和他们相处的过程中更是要付出百分之百的关心。因此，作为一名优秀的特殊儿童教师，就要善于观察学生，要捕捉到他们情绪的微小变化，当发现他们存在情绪低落的状况时，要及时与他们进行沟通，在聊天的过程中针对他们存在的问题对他们进行心理疏导，帮助他们解决问题和困难。

五、对待学生要有长久的恒心

特殊教育是一项漫长且艰辛的工作，任重而道远，帮助特殊儿童形成良好的行为习惯和生活习惯并不是一朝一夕就可以完成的，这需要教师始终保持着一颗恒心，坚持开展教育工作。学生良好的行为习惯和生活习惯的养成是漫长的，教师必须要经受住实践的检验和时间的考验。在开展教育工作时，有一部分学生行为表现时好时坏，反反复复，有时候比较遵守纪律，有时候又不听从教师的安排和管理，对待这一类的特殊儿童，教师要坚持不懈的对他们进行教育，不断地找他们聊天，站在他们的角度去思考问题，找出问题的根源所在，然后“对症下药”，规范他们的行为举止，引导他们学会自我控制和自我调节，帮助他们在不知不觉中养成良好的习惯，使他们每一位都可以有所收获和成长。

结束语：

综上所述，教师要无微不至的关心和爱护学生，要多与学生进行沟通和交流，增进彼此的了解。与此同时，教师也要不断观察学生，要善于在学生的身上发现他们的优点，尊重每一位学生，引导他们个性化的发展，帮助他们建立正确的三观和健全人格，不断鼓励他们，使他们可以成为一个自立自强且自信的人，用关心和爱护构建起一座桥梁，为学生健康成长保驾护航。

参考文献：

[1]盛羽.家园合作对特殊儿童教育的影响[J].读与写（教育教学刊），2019，1612：224.

[2]李曉婷.融合教育背景下构建特殊儿童家校共育互动融合模式探究[J].新课程研究，2019，S1：6-7.