初中数学教学中如何培养学生的主动提问能力

何汉元

摘 要：在新课改的教学要求中，主动性是格外强调数学教师重视的学习品质，这就要求数学课堂活动中，更多地包含促进学生主动思考、主动提问的内容，这样才能指引学生更为深入地挖掘数学教材知识。同时，需要注重评价对初中生的积极影响，将此作为推动学生更好学习的动力，从而有利于提升数学学习能力。

关键词：初中;数学教学;主动提问;培养

引言：

很多时候，在初中数学学习过程中，学生需要具备不耻下问的品质和敢于质疑的精神，这样才能通过不断地推翻“旧思想”，引入更为精确、科学的数学思想。所以，数学教师需要培养学生的主动提问能力，从而有利于提升课堂学习效果。

一、当前初中数学课堂教学现状

1、过于追求数学成绩

在初中数学教育中，无论数学教师，还是学生家长，都对学生的数学成绩十分关注，因为对于初中生而言，已经逐渐靠近人生第一次重要的考试，即中考考试，这会决定学生未来地学习发展，所以教师和家长都期望学生可以取得较高的学习成绩。而这就会给予学生更大的心理压力，同时转变学生对数学课程的数学学习观念，促使学生更倾向于追求成绩，不利于让学生为兴趣而学，而是为学而学，这会直接影响课堂教学效果。

2、课堂互动环节较少

在初中数学课堂教学过程中，很多时候都是由教师主动发问，个别学生相应后，教师草草略过课堂互动环节，直接进入教材或习题讲解中，这会让学生逐渐变得不爱在课堂中发言，即使存在数学问题，也不愿意在课堂中主动向教师提问，这就会降低课堂教学效果。并且，教师对学生的课堂评价语言较为单调，有些教师因数学成绩会对学生负面意义上的区别对待，这会对学生的心理造成较大的挫伤，不利于学生主动地参与课堂学习。

二、初中数学教学中如何培养学生的主动提问能力

1、展開数学探究学习活动

顾名思义，所谓主动提问是指在没有教师或同学的提问的情况下，由学生个人向教师、同学发出提问请求的行为，在长以此往的情况下，会让学生具备“不耻下问”的数学学习习惯，这会给学生增长数学学习能力提供较大的空间。所以，基于该方面优势，教师可以通过数学探究学习活动的方式，引导学生进入活动环境，在于他人的协作学习的过程中，不断地提升主动提问他人的能力。不过，该能力的根本，在于需要学生具备良好的问题意识，在意识的促进下，可以慢慢地培养学生的主动提问能力。

比如，当数学教师在教学《平行线及其判定》时，从该部分教材内容来看，主要让学生掌握三种可证明平行线处于平行关系的方法，而在学习的过程中，学生势必会遇到诸多的难题，这就需要教师通过数学探究学习活动，促使学生可以主动地进行提问。首先，教师带领学生回顾之前所学的知识点，如平行线的公理、推论等，然后带领学生进入数学阅读中，在阅读时候让学生标出不理解的知识点，要求每个学生在听讲的过程中重视这些知识点。接着，教师在课堂中提出多个证明例题，让每个小组结合教材中的内容，仿照课本例题求证这些例题。那么，在探讨的过程中，会由学生互相主动发问，这样会形成良好的问题提问环境，促使学生互相之间展开探讨。再者，在结束小组探讨后，教师检查每个小组的探讨结论，对提出的例题依次讲解，让每个小组对比探讨结果，找出存在的差异处，这会让学生产生质疑。最后，教师对本堂课教学的内容进行梳理。由此可见，在该过程中，每个学生都可以自发地进入问题探究的环境中，既可以自己主动思考问题，又可以在与他人的协作中思考问题，这两者都会有助于学生形成主动思考能力，有利于提升课堂学习效果。

2、对学生进行积极的鼓励评价

在初中生的数学学习的过程中，有些学生难免会因为其他因素的影响，导致对数学课程失去继续学习的信心，这会让学生逐渐失去主动提问能力。所以，从该方面讲，教师可以通过基于学生积极的鼓励评价，对学生起到激励作用。不过，需要教师考虑班级内存在的学生差异化问题，有些学生对数学学习具有较高的参与意识，不论在课堂内，还是在家中，都会表现出较强的自律学习的行为，而有些学生则不然，对数学课程具有较强的排斥，在课堂中不会对问题进行思考，学习状态低迷不定，在家中会用游戏、其他事宜消磨时间，这会让学生的数学成绩一降再降。

那么，当教师在面对参与意识较高的学生时，可以给学生的评价中，给予适当的改进建议，有利于提升学生的数学学习发展空间，比如，当数学教师在教学《二元一次方程组》时，教师在学生做完某些练习题后，发现学生的解题方法较为单调，可以这样评价：“小优同学，你做的完全正确！不过，老师建议你可以尝试从另外一个解中思考该题目，你会有新发现哦！”，这会给予学生新的学习思路，有助于学生拓展更多的数学方程求解方式。 当教师在面对参与意识较弱的学生时，教师可以给学生提出一些简单、基础性的题目，让学生可以对数学课程渐渐滋生兴趣，有利于产生主动提问的意识。

结束语：

综上所述，对于初中生而言，主动提问能力是学生必备的数学学习素养，既可以帮助学生在独自做题的时候，对问题会有自己独特的见解和解法，又可以帮助学生在课堂学习的时候，可以向教师、同学寻求帮助，提升自己的课堂学习效果。

参考文献：

[1]刘黎光.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].内蒙古教育，2020（03）：26-27.

[2]刘丽娟.浅析初中数学教学中如何培养学生主动提问的能力[J].课程教育研究，2020（18）：148-149.

[3]周燕舞.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径分析[J].课程教育研究，2020（03）：169-170.