小学班主任班级管理的创新与实践

赵静

摘 要：小学生正处在身体和大脑发育的关键时期，对人生和社会都处在懵懂的阶段，班主任作为小学生最重要的启蒙老师，不光要教育学生文化课的学习，同时还要在学校学会遵守规矩，和同学和谐相处，如何改正坏习惯等等，就要求班主任老师要根据小学生所在年龄的心理特征，进行耐心教导，建立合谐的师生关系，帮助学生成长，为社会培养更多的优秀人才。本文针对小学班主任班级管理的创新与实践展开论述，希望可以对班主任的管理工作有所帮助。

关键词：班级管理;班主任;小学教育

一、良好和谐的师生关系

班主任做为班级的管理者，除了要教育学生学习文化知识以外，还需帮助学生解决各种生活、学习上的难题，让他们更好的成长，如果让学生服从老师的指导，就需要班主任，营造良好的师生关系。

在日常的班级管理中，老师要尊重学生人格和尊严。特别是学生犯错的时候，不能居高临下地指责学生，这样只会增加学生的逆反心里，学生的问题并没有得到解决。老师更不能随便给学生贴各种负面标签，挖苦讥讽学生。而是要以理解和宽容的心对待他们，充分尊重和理解他们，同时站在学生的立场，帮助他们分析和解决问题。这样可以让学生敞开心扉，说出心里不时不愿意说的话。对小学阶级的学生来说，老师的鼓励和欣赏，会使小学生感到巨大的成就感和满足感。班主任老师，就是通过平时一点一滴的小事，来影响学生和带动学生，让学生充分感受到老师发自内心的爱。

二、帮助学生改正错误，培养学生良好的生活学习习惯

学校不仅是提供学生文化知识的学习，同时也是为学生以后进入社会，做提前的演练，学生在成长过程中，肯定会犯各种各样的错误，学校就是帮助学生发现错误，改正错误的地方，学生在学校犯错的成本很低。学校可以安全地给成长中的孩子划出边界，在边界里边什么都可以有：学生在这里可以体验各种情绪，有成功有失败有挫折有迷茫，所有未来在真实社会里一个人可能遇到的情况，在这里都有可能发生。

在学生犯错时，很多老师都很头疼，结果只是批评一下，然后就没有下文了，这样做不是对的，也无法真正帮助学生改正错误。学生在学校学习，就是一个不断试错，改正错误的过程，如果學生不犯任何错误，学校和老师的价值，也就体现不出来。教育是一个闭环过程，孩子犯了错，要经历“批评-表扬-激励-改进-巩固-养成”这个完整过程，教育活动才算完成。学生只有完整经历这个过程，才能改正那些错误和坏习惯。这就需要班主任老师要及时跟进，注意观察学生的情况，这样才能真正帮助学生。

三、加强后进生的管理

每个班级总有那么几位后进生，让你操碎了心。后进生一直都是老师很头疼的问题，甚至是一些老师眼中的“包袱”。我并不同意上面的看法，一直以来，我都把对后进生转变成优秀学生，作为我的工作目标。

对于班上的后进生，我都会通过各种渠道，进行调查和研究，找到问题所在，然后再针对问题，考虑解决的办法。对待后进生的态度，也是和优秀学生一样平等地对待，从来不会给他们贴上任何负面标签。课后经常找他们进行平等的聊天对话，给他们更多的关心和帮助。同时还鼓励他们，会根据他们的所长，让他们在所擅长的项目上进行发挥，帮助他们建立自信心。同时还会经常组织一些集体活动，让他感觉班级就像一个大家庭一样温暖。

四、通过优秀的班委帮助老师管理班级

想把班级管理好，光靠班主任老师一个人肯定不行，老师的时间和精力都有限，也不能每天都盯着学生。这就需要在班级建立一支优秀的班委成员，帮助老师共同管理班级事务。班委成员可以帮助老师，展开各种活动的安排。班委成员还能把班级学生的最近动态及时反映给班主任，这样班主任就可以掌握更多学生的信息，采取相应的措施。

班委的选举，最好还是做到公平公开，发挥民主化的制度，让全班同学通过投票进行选举。参与选举的学生由学生自我推荐，和班主任老师根据学生在活动中的表现，进行推荐。这样由学生自己选出来的班委成员，可以得到学生的认可，也利于以后工作顺利的开展。班委产生以后，班主任就要学会放手，尽量把班级的事务让班委负责管理，只需教给他们一些管理上的方法和经验。在适当的时候，帮助他们分析原因，提供合理的建议，让学生在实践中得到成长。学生对班委也很少有抵触情绪，可以很好的帮助老师处理好各项工作，学校的各种活动中，班级都能取得理想的成绩。一支好的班委成员，是班主任帮助管理班级很好的助手。

结论：

小学是学生的重要的学习阶段，作为班主任在传授学生知识的同时，一定要充满爱心和耐心，公平、公正地对待每一位学生，帮助和培养学生，建立良好的生活学习习惯，在学好文化课的同时，也应行驶在正确的人生行线上，让每一位学生都能健康茁壮的成长。

参考文献：

[1]祝虹，陆黎丽.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].中华少年，2017：270.

[2]李燕.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].中国校外教育，2018，No.642（22）：46-47.