提高小学生作文能力策略

阳丽霞

学生的表达内容和情感源自生活。丰富多彩的生活，是学生展开创作的源泉。如果教师能创设情境，唤醒学生已有的生活经历，就可以引导学生尽情地说出自己的生活、见闻与感受，启发学生从生活中摄取第一手材料，感受生活的多姿多彩，进而发现写作文就是再现我们的生活，就是重新体会我们的人生。有了生活做基础，学生再也不会感觉作文无事可写、无话可说了，这样才能激发学生写作的欲望和兴趣，促使学生乐于写作，善于写作，勤于写作。如安排学生写“童年趣事”时，笔者先给学生声情并茂地讲述自己儿时的趣事。这样能引起学生的回忆，让他们踊跃谈起自己的童年趣事。有的学生讲述了冬天堆雪人的故事，有的学生分享了探险的故事，有的学生讲述了钓鱼的故事，等等。在讲述的过程中，学生的思维得到了拓展，激发了写作欲望。

除此之外，教师应鼓励学生多到大自然中看青山绿水，听鸟鸣蛙叫，用心体会，用脑思考。生活的经历丰富了，感受的东西多了，想要表达的情感也就细腻了。在平时的教学中，教师要善于把握生活中一些适合作文训练的契机，及时指导学生写作。比如在举办校运会时，比赛跑道上运动员的奋力拼搏，周围观众掌声雷动，适合布置学生描写场面的作文;夏天，天空突然暗下来，可以引导学生观察自然现象——雷阵雨，进行景物描写训练……学生的亲身体验，加上教师有意识地引导，学生作文回归生活便水到渠成。

教师在平时要注重学生的阅读积累，鼓励学生多读书，读好书;要求学生坚持做读书笔记，每天抽时间读一读、记一记，以达到积累语言的目的;要求学生多背一些作文中好的开头、结尾或含义深刻的句子，为以后的写作打下基础。此外，教师还要引导学生对读书笔记进行分类，如好词好句、诗词歌赋、名人名言等。这样一目了然，既美观又方便用时查找。

为激发学生课外阅读的兴趣，笔者开展了读书笔记评比活动，对表现好的学生，进行大力表扬和奖励，并将他们优秀的读书笔记在全班进行展示;将每天下午10分钟的视听时间利用起来，开展5分钟讲故事和读书活动，鼓励学生在课外看成语故事、名人轶事等，让学生轮流上台来讲故事，或者把自己摘抄的好的段落、文章读给大家听。有了这些表现的机会，学生参与活动的积极性变得更高了，从而促使学生更广泛地进行阅读积累。笔者还利用每个星期的阅读课带学生到图书室进行阅读，并有意识地引导他们阅读一些适合他们的优秀书籍，如《四大古典名著（普及本）》、《昆虫记》、《鲁滨孙漂流记》、《小学生分类作文》等，并与他们交流心得体会。在引导时教师要注意，阅读应先易后难，不要硬塞给学生晦涩难啃的书籍，否则会破坏他们的阅读兴趣。这样持之以恒，学生就会在课外积累更多的语言，在写作时能够信手拈来。

语文教学的最终任务是“培养掌握语言的人”，故语言训练是语文教学的核心。语文教学要重视读写结合，让学生学以致用。在教学中，教师要牢固树立阅读是为写作服务的思想，在平时就要注意把阅读教学贯穿到作文教学之中。在进行阅读教学时，让学生精读精彩的片段，注意积累并总结出写作的特点和方法。学生结合自己的生活实际，试着模仿作者的写作手法进行写作。这样才能做到读写结合，以读促写。例如在教学人教版语文四年级《成长》一课时，笔者让学生模仿文中的写法，用一段话描写一个熟悉人物的外貌。这样学生能够按照课文的描写顺序来描写人物的外貌，并用上一些文章中所学到的词，如“忽闪忽闪”“虎头虎脑”等，也可以引导学生创造新的闪光点。这样的模仿练笔活动，使学生学会各种运用语言的方式，将知识内化成他们自己的能力。

另外，在家庭作业的布置中，笔者鼓励学生多动笔，把自己一天的所见、所闻、所感、所想写一写。但无论写什么，学生的文章应体现真实、有趣、自然的原则。当学生的写作达到一定水平时，教师还要有意识地提高写作要求。如在进行记叙文教学时，写作主题可以多样化，让学生掌握不同题材记叙文的写作方法;为配合说明文教学，可以安排学生寻找身边熟悉的物件当作练笔对象。作文写出后，教师还应要求学生隔一段时间就回头推敲文字，让作文变得更精彩。这样配合教学进行的练笔训练既可以将写作角度、写作目标和写作素材进行归类，又能让学生在反复的练笔与修改中，潜移默化地提高他们运用语言的能力。

如何才能激发学生的写作欲望？笔者认为，教师多写示范文是一种很好的方法。教师亲自写示范文不仅能够激发学生的写作兴趣，也能够提高教师的业务能力、避免步入教学误区。在指导学生写《童年趣事》时，笔者有感而发，写下自己真实的童年趣事，并当场读给学生听。这样他们兴趣盎然，对写作也就少了抵触心理。

实践活动是学生进行创作的源泉之一，缺少了实践活动，学生就缺少了生动、有趣的写作素材。为此，教师可以积极举办一些实践活动，如演讲比赛、讲故事比赛、拔河比赛、捐款助残、做环保小卫士等。活动开展以后，教师可以让学生描写自己在活动中的见闻、体会。丰富的实践活动既解决了写作“无米下锅”的问题，也让学生感受到了“无障碍表达”的愉悦，写作欲望自然就提高了。

总之，写作并非一朝一夕就能成功之事。在平时的作文训练中，教师应该想方设法利用一些小窍门，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。只有真正打开了学生的思维，让他们有方法可循了，才会切实提高语言的表达能力，才会变得喜爱写作、善于写作。