用习近平青年观引领思政课教学

2019-09-10孙慧明

河南农业·教育版 2019年7期

孙慧明

摘要：习近平青年观既是他人生阅历的总结，也是对党的几代领导人青年观的传承发展。其主要内容包括青年要有坚定的理想信念、爱国主义精神、高尚的道德情操、求真与力行以及勇于开拓创新等。习近平青年观实质上回答了“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的问题，这一点与思政课教学所要达到的目标相一致。因此，用习近平青年观引领思政课教学是题中应有之义。

关键词：习近平;青年观;思政课教学

党的十八大以来，习近平高度重视青年工作，密切关注青年的健康成长。他依据自己人生的经验，并继承和发展了中国共产党几代领导人关于青年观，形成了自己的青年观。习近平青年观回答了“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的问题。这正是思政课教学所要达到的目标。因此，用习近平青年观引领思政课教学是题中应有之义。

一、习近平青年观的理论渊源

新中国成立以来，党的几代领导人毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛都依据时代的发展和国家社会的需要提出他们的青年观。党的几代领导人青年观是习近平青年观的理论渊源。

（一）毛泽东青年观

毛泽东作为新中国的缔造者亲眼目睹了青年在国家中的地位和作用.指出青年是整个社会中最积极和最有生气的力量，“好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上”。毛泽东青年观主要内容是：其一，没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。青年人除了要学习专业之外，思想上、政治上都应有所进步，这就不仅需要学习马克思主义，而且还要学习时事政治。其目的在于要求年青一代成为又红又专的社会主义建设者。其二，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。其三，身体好，学习好，工作好。1953年6月，毛泽东主席在接见青年团第二次全国代表大会主席团时，提出“要使青年身体好，学习好，工作好”。他特别强调青年时期正在长身体的好时期，因此，学习和工作的负担都不要太重。特别是十四岁至十八岁年龄段的人，劳动强度要小于成年人。要让青年多玩一点、多娱乐一点。总之，使他们应该是身体好，学习好和工作好。

毛泽东主席对青年成长过程中要把握的政治方向以及他们的学习、娱乐、休息等都关心备至。他希望把青年培养造就成无产阶级事业的接班人，把培养青年当成党和国家建设的百年大计来抓。

（二）邓小平青年观

邓小平作为党的第二代领导人，不仅历经社会主义革命和建设的各个时期时期，而且是我国改革开放的总设计师。他不断地与时俱进，根据各个历史时期的特点和任务，给予青年以人生规划和指导。他的青年观主要有：其一，青年都成为识字的人，有文化的人，能够掌握科学和技术的人。1955年，新中国刚刚成立不久，我国的文化教育水平比较落后，文盲、半文盲在全国总人口中所占比例较高。同年9月，邓小平在全国青年社会主义建设积极分子大会上，要求我国青年一定要十分重视马克思列宁主义的学习，以提高政治覺悟;虚心地向老一辈人学习，向群众学习。使青年人都成为识字的人，有文化的人，能够掌握科学和技术的人。其二，要用历史教育青年。邓小平指出：一旦中国抛弃社会主义，就要回到半殖民地半封建社会，不要说实现“小康”，就连温饱也没有保证。所以了解自己的历史很重要。青年人不了解这些历史，我们要用历史教育青年，教育人民。其三，青年要树立共产主义的远大理想。邓小平指出，一定不能让我们的青少年作资本主义腐朽思想的俘虏，那绝对不行。我们培养的青年是社会主义事业的继承者，而不是资本主义制度的接班人，这是原则问题，一定要坚持。

邓小平从学习文化、加强历史教育以及树立远大理想等方面对青年都提出了严格的要求。他对青年的期望超越了历史的时空，对一代又一代的中国健康青年成长必将发挥不可估量的作用。

（三）江泽民青年观

江泽民从党和国家工作的全局出发，从中国发展的大势出发，对青年的健康成长寄予殷切的希望，其青年观是：其一，坚持四个统一。1998年5月5日，江泽民在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话，要求广大青年学生坚持学习科学文化与加强思想修养的统一;坚持学习书本知识与投身社会实践的统一;坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一;坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。其二，五项要求。2002年5月，江泽民在纪念中国共产主义青年团成立八十周年大会上的讲话，他向青年人提出了自己对他们寄予的五点希望，即树立远大理想、坚持发奋学习、注重锤炼品德、不断开拓视野、始终艰苦奋斗。江泽民指出，只有赢得青年，才能赢得未来。所以，为了青年健康成长，全社会必须爱护、关心、支持青年。要求各地各部门认真研究青年的特点，把握青年工作的规律。同时，要尊重青年的思想和性格特点，尊重青年个性，促进青年思想和身心的健康发展。

江泽民的青年成长思想与毛泽东、邓小平的青年思想一脉相承，既关心青年全面发展，又对青年在成长过程中出现的这样和那样的问题提出严格要求，体现了对广大青年严格要求与爱护的统一。

（四）胡锦涛青年观

胡锦涛对广大青年十分关心，在诸多场合对青年寄予了热情的期望。他的青年观有：一是四项要求。要坚定理想，服务人民;要深人群众，投身实践;要勤奋学习，勇于创造;要脚踏实地，艰苦奋斗。二是五个坚持。他希望广大青年坚持远大理想，坚持刻苦学习，坚持艰苦奋斗，坚持开拓创新，坚持高尚品行。胡锦涛向广大青年指出，理想是青年前进的动力;勤奋学习是青年进步的重要阶梯;艰苦创业是青年肩负的历史责任;甘于奉献是青年应有的精神境界;投身实践是青年成长的必由之路;开拓创新是青年建设国家的途径;高尚品行是青年立足社会的根本。

胡锦涛要求青年与民族的命运紧密联结在一起，与祖国一起奋进，与时代一起向前发展。他对当代青年的热情的期望，为广大青年健康成长指明了方向，为青年建功立业确定了前行的目标。

二、习近平青年观基本内涵

党的十八大以来，习近平密切关注中国青年问题，其青年观包括：青年要有理想信念、爱国主义精神、高尚道德情操、求真与力行、开拓创新等，这对新时代青年身心健康成长具有重要的指导意义。

（一）坚定的理想信念

2013年5月4日，习近平同各界优秀青年代表座谈时指出，广大青年一定要坚定理想信念。理想指引人生方向，信念决定事业成败。人如果没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”。青年是祖国的未来，肩负着民族的希望，党、国家和人民需要有理想、有信念、有志气的青年。青年为了祖国的明天，不仅要有坚定的理想信念，而且还要把个人理想与国家的理想信念保持一致。中国梦是我们每个炎黄子孙人的梦想，它不因为职业身份、职位高低而不同。每个青年只要坚守好自己的岗位，有一分热发一份光，就是为国家建设做出了自己应有的贡献，这也就在一定程度上加速了实现中国梦的步伐。中国梦的实现过程中，青年不仅需要努力，还需要有坚定的理想信念。只有树立其坚定的理想信念，才能保障青年在前进的航程中不会偏离正确的轨道和方向。习近平指出，历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。

（二）爱国主义精神

爱国主义既是中华民族精神的核心，又是中华民族的精神基因。它维系着我国各民族的团结统一，激励着一代又一代中国人为祖国的繁荣富强而奋斗。爱国主义精神既是号召民族团结奋进的一面大旗，也是指引青年成长的一盏明灯。

习近平指出，要结合弘扬和践行社会主义核心价值观，在广大青少年中开展深入、持久、生动的爱国主义宣传教育，让爱国主义精神在广大青少年心中牢牢扎根，让广大青少年培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行，让爱国主义精神代代相传、发扬光大。中国梦是新时代爱国主义的鲜明主题，广大青年要围绕这个主题做一篇如何报效祖国的大文章，谋划着怎样践行社会主义核心价值观，以实际行动服务于国家和人民。

（三）高尚的道德情操

古人云：“人无德不立，国无德不兴”。青年的道德面貌更关乎民族的文明素养程度，因为青年是引风气之先的社会力量。青年要成为一个有道德的人，就要从小时候做起，就是要从自我做起、从身边事做起、从小事做起，点滴积累，量变转化为质变，最终养成良好的思想品德。千里之行，始于足下。所以，要由小德转化为大德，青年人必须从一件件小事做起。

习近平对青年道德品质的塑造提出了严格要求。他指出，广大青年要加强思想道德修养，自觉弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，积极倡导社会公德、职业道德、家庭美德。要牢记“从善如登，从恶如崩”的道理，始终保持积极的人生态度、良好的道德品质、健康的生活情趣。要倡导社会文明新风，带头学雷锋，积极参加志愿服务，主动承担社会责任，热诚关爱他人，多做扶贫济困、扶弱助残的实事好事，以实际行动促进社会进步。“道不可坐论，德不能空谈”。青年要踏踏实实做事，老老实实做人。

（四）求真与力行

求真就是要求真學问，练真本领。求真学问是一个有浅入深、由表及里地不断学习、不断探求事物发展规律的过程。练真本领就是要与时俱进，能够完成时代所赋予的使命，具备探求事物真相的科学精神，蕲求真理，不断磨练会干事、干成事的真本领，锻造出解决问题的金钥匙。

力行就是要知行合一，做实干家。青年人不仅要学习书本知识，即读有字之书，以增长学问，还要读无字之书，即在实践中锻炼，获得更多的人生经验和社会知识，从而把书本知识转化为实际能力，就是知行合一。习近平要求广大青年要立足本职、埋头苦干，从自身做起，从点滴做起，用勤劳的双手，创造一流业绩，成就精彩的人生。他还希望广大青年要努力成为有理想、有学问、有才干的实干家，在新时代干出一番事业。

（五）开拓创新

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的巨大动力和不竭的源泉，也是中华民族不懈的追求。青年人是国家最有活力、最具创造性的群体，理应走在时代创新的前列，做锐意进取、勇于开拓的先锋。青年是国家和民族的未来和希望，富有想象力和创造力，是创新和创业的有生力量。青年要通过创新来促进社会进步，通过创业来推动经济社会发展，以改善我国民生。

习近平对广大青年创新提出要求。首先，要勇于解放思想，与时俱进，敢于开拓进取，树立起超越前人的雄心壮志。其次，要敢于开辟新风气的精神和勇气。青年既要像刚发芽的小草一样朝气蓬勃，又要像初升的太阳一样冉冉升起。再次，要行动起来。青年要敢于做先锋，而不做过客、当看客，让创新成为青春远航的动力，让创业成为青春搏击的能量，让青春年华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩。

三、用习近平青年观引领思政课教学

理想信念、爱国主义精神、高尚的道德、求真与力行、开拓创新等是习近平青年观基本内容，这与思政课教学培养青年具有正确的世界观、人生观、价值观的目标相契合。因此，要用习近平青年观引领思政课教学。

（一）用理想信念教育引领思政课教学

理想信念是人们不可或缺的精神食粮，少了它就导致精神缺钙。因此，思政课教学过程中教育工作者要为青年学生补充这一成长过程所需的重要元素。首先，教师要结合学生的实际情况，尊重他们的个性、爱好以及兴趣专长，进行理想信念教育以增强教育的时效性。其次，把个人理想与实现中华民族伟大复兴的中国梦的共同理想结合起来教育。政治课教师告诉青年学生：个人理想与全国各族人民的共同理想是辩证统一的。中国梦共同理想的实现为每个人的自由而全面的发展提供更为广阔的平台，个人理想的实现就变得较为容易;同样，如果每个人都把自己的理想都融人共同理想之中去，并为此做出不懈的努力，共同理想的实现就指日可待了。第三，实践教学中，教师带领学生进行参观考察红色基地，使青年一代了解我们今天所享有的一切，过着的幸福生活正是无数革命先辈的理想，是他们为之奋斗的结果，从社会实践中使年青一代树立其远大的理想信念。第四，教师在课后给学生布置有关理想信念的课题，让他们去思考理想信念对于人生的重要意义，以使他们获得思想上的认同。

（二）用爱国主义教育引领思政课教学

爱国主义是人们对自己国家的一种深厚的情感。它不是空洞的想象和思考而是表现为公民对国家的奉献和责任。同时，爱国主义也是公民所具有的高尚品德。习近平强调，弘扬爱国主义精神，要从青少年做起，这方面工作是管长久的、管根本的。思想政治课教学作为培养社会主义事业接班人的主渠道，必须在教学过程中贯穿爱国主义精神教育。一是把爱国主义教育贯穿于课堂内外。教师结合学生的实际情况，拓展课内外、网络空间、平台等对青年学生进行爱国主义教育，使他们处处感染爱国主义精神。教师不仅让爱国主义精神深入学生心，而且使其在实践中转化为报国之志。二是把爱国主义与中国梦的教育结合起来。爱国主义是中华民族精神的核心，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是当代中国爱国主义的鲜明主题。政治课教师要使青年学生深入理解二者之间的关系，并转化为实际行动。三是把爱国主义教育与传统文化结合起来。政治课教学过程中，教师要对青年学生加强中华优秀传统文化教育，从而增强他们的民族自豪感和自信心，继而培养起高度的爱国主义热情。四是在政治课实践教学环节中，教师要带领青年学生开展以爱国主义为主题的社会实践活动，使爱国主义精神在实践中对青年学生产生潜移默化的影响。

（三）用道德教育引领思政课教学

道德教育的目的使受教育者道德觉悟和认识得到提高，道德情感得到熏陶.道德意志得到锻炼，道德信念得到树立，道德品质得到培养，道德习惯得到形成。为了培养青年学生的社会责任感和道德选择能力，思政课教师要做到：第一，把道德教育与社会主义核心价值观结合起来。2014年五四青年节，习近平在北京大学师生座谈会上发表重要讲话，指出：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。”社会主义核心价值观中“爱国、敬业、诚信、友善”八个字覆盖社会道德生活的方方面面，是公民个人应该遵循的价值准则。青年学生的世界观、人生观以及价值观正处在形成时期，思想政治教师应着力从爱国、敬业、诚信、友善四个方面培养青年一代。青年的道德水准不仅是社会风气的重要体现，而且代表着我国道德建设的远景。因此，要通过思政课教学这个意识形态主阵地，用社会主义核心价值观锻造青年的灵魂，以培养具有高尚道德情操的社会主义事业的生力军。第二，把道德教育与民族精神和时代精神结合起来。在思政课教学过程中，教师要准确把握学生的思想动向，结合学生思想特点，通过一些生动的历史和现实的事例教育，使民族精神和时代精神渗入到青年灵魂深处。教师引导学生关心家事、国事、天下事，使道德教育在潜移默化中得到实施，民族精神和时代精神也得到了培养。第三，道德教育与中华民族优秀传统文化教育结合起来。中华优秀传统文化的一个重大的优点和优势是对人的道德教育，这也正是当代要弘扬传统文化的意图所在。思政课教学过程中，教师要把传统文化的精华如仁爱思想、修身思想、德政精神、人格境界、孝悌之道等传递给青年学生。这些思想对于匡正社会风气、教化人心，對个人理想、修养、人格、境界的追求可以发挥一定的积极作用。

（四）用求真与力行教育引领思政课教学

青年要做出一番事业，既需“求真”，又要“力行”。思政课教师引导青年学生把二者有机结合起来，具体做到：其一，要求青年学生了解求真与力行的重要性。求真是从客观上探求事物的真实面目，以获得客观真理，是理论层面的东西，对人们做好事情具有重要的指导作用。力行就是要亲自去做，把学到的东西用于实践，而不是束之高阁。求真与力行的结合可以说是理论与实践的统一。只有理论而不用于实践，那是空洞的教条;缺乏理论指导的实践是盲目的行动，只能招致失败。其二，要求青年学生了解与求真、力行背道而驰的行为表现。在坚持求真、力行问题上存在的突出问题主要是：不认真学习科学理论知识，不善于思考问题，满足于一知半解;学风飘浮，做事不认真，喜好急功近利。其三，要求青年学生不断提高求真与力行的自觉性。首先，使青年学生在思想上认识到坚持求真与力行的重要性，夯实其思想基础。其次，要求他们从自身的实际情况出发，克服急功近利的心态和做法，踏踏实实、一步一个脚印地艰苦奋斗。其四，要求青年学生把求真与力行体现到实际生活中去。青年学生的主要任务是完成学业，求得真本领，然后才能把书本上学到的东西付诸实践，才能取得成效。能否把求真与力行贯彻到实际生活中去，是衡量青年一代是否具有良好的学风和正确的做事态度的试金石。

（五）用创新教育引领思政课教学

创新就是敢于打破常规思维，敢于抛弃旧思想或旧事物，创立一种新思想或新事物的精神。教育“既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。”思政课教学当然要培养具有创新精神和创新能力的接班人。首先，教师要转变教学观念，不是把学生当成录音机，把自己讲授的东西完完整整地记录下来，而是给予学生独立思考问题的空间，允许他们对某个问题提出自己的看法，以及对老师所提供的答案的质疑。教师要坚信每个学生都具有创新精神和创新能力，都是可造之才。其次，教师要积极鼓励青年学生探求事物的好奇心、兴趣和热情，支持他们大胆地思考问题，培养他们的创新意识。青年人只有具备了创新意识，才能进行创新实践，进而养成创新精神。再次，教学过程中要充分发挥学生的主动性、主体性作用。教师作为教学活动的组织者和参与者、合作者，而不是控制者的角色，与学生一道探索问题的解决方式和方法，使受教育者在教学过程中不断培养出一种勇于创新的精神。第四，教师要营造一种良好的课堂教学气氛，提供创新平台。教师要利用青年学生具有好奇心的特点，善于提出与他们兴趣密切相关的问题，引起独立思考的兴趣，以使课堂教学保持活跃的思维状态，从而产生积极的教学效果。良好的、和谐的师生关系、生生关系使教学气氛浓厚，易于激发学生探讨问题的热情和潜能，为创新打开了方便之门。第五，思政课教师要引导青年学生工厂、矿山或农村去调查，更多地参与到社会实践中，让他们在社会大熔炉中激发创造和创新的热情和动力，让他们的创新精神在实践中生根发芽。

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