思维导图在初中数学教学中的应用探究

曾凡勇

摘 要：思维导图在初中数学教学中的运用，是提高学生数学学习质量、培养学生数学思维能力的有效途径。因此，初中数学教师应当科学合理地将思维导图运用到课前预习、课堂教学以及课后巩固复习中，促进初中数学课堂教学质量的提升。

关键词：初中数学 思维导图 应用对策

【中图分类号】G 633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0107-01

数学是初中阶段的一门重要学科，具有较强的逻辑性、抽象性和思维性。在新课程改革不断深入发展的教育背景下，初中数学教师应当立足新课改的三维教育目标，积极改革创新教学模式和教学手段，优化教学方法，提高数学课堂教学质量。相对于传统的教育模式而言，初中数学教学中思维导图的运用，能够帮助学生构建系统化的知识脉络体系，改变过去死记硬背的学习现状，培养学生的数学学习思维，全面提高学生的数学学习效果。因此，现代初中数学教师在教学中，应当巧妙地通过思维导图的运用，构建高效的数学教学课堂。

1.思维导图的特点

（1）以点带面。立足思维导图的内涵我们知道：在实际应用的过程中，思维导图主要是从关键词等知识点出发，根据不同知识点的层级对其进行构图，最终对信息进行叠加并实现对知识图的构建。由此可见，在课堂教学中运用思维导图，主要是发挥思维导图“以点带面”的优势，促使学生在学习的过程中，借助关键词等信息对各项知识点进行深度加工，最终达到理解和记忆知识的目的。

（2）层次分明。思维导图主要是以树状图、树枝图等形式呈现。在构建思维导图的过程中，我们主要是通过不同的颜色对关键词进行区分，通过关键词与关键词之间的层级关系构建知识结构，不同颜色对应不同的关键词和层级结构，有助于增强学生对各知识点的记忆。因此说：层次分明是思维导图的又一显著性特点。

（3）逻辑清晰。思维导图在应用的过程中，将零散的知识点通过树状图等联系起来，学生通过知识节点以及节点之间的关系，能够形成自己独有的知识认知体系。可以说：思维导图本质就是构建知识架构，因此，逻辑清晰是思维导图的显著性特点，同时也是思维导图被广泛应用的关键所在。

2.思维导图在初中数学教学中的作用

（1）建立知识结构，提高学习质量

在初中数学学习中，学生需要不断的学习和积累，尤其是基础概念等知识的学习至关重要，是学生进行数学运算和解题的基础。同时，学生对新知识的学习和理解，需要建立在以往知识的学习上，才能取得好的学习效果。思维导图在初中数学教学中的运用，能够改变过去零散的学习和记忆的方式，建立系统化的知识结构，同时强化新旧知识之间的联系性。这样的学习方式，能够让学生深入地理解数学知识，同时，知识脉络体系的形成，是全面提高学生数学学习质量的关键。

（2）培养数学思维，发展核心素养

常言道：数学是思维的体操。在核心素养视角之下，培养学生的数学学习思维，是发展学生数学核心素养的关键所在。因此，初中数学教师应当立足课堂教学，积极培养学生的数学思维能力，发展学生数学核心素养。相比较过去知识灌输式、题海战术式的教育模式而言，初中数学教学中运用思维导图，系统化、结构化的知识脉络体系的建构，能够充分发挥学生左右脑的功能，提升学生的数学思维能力，达到发展学生数学核心素养的教育目标。

3.初中数学教学中思维导图运用的有效性对策

（1）在课前预习的过程中运用思维导图

俗话说：“凡事预则立，不预则废”。在数学学习中，课前预习是至关重要的环节，在课前预习的过程中，学生可以对相关的概念、知识、数学计算等有一个直观的认知，有助于提高学生在课堂教学中的学习效率。在指导学生课前预习的过程中，教师可以引导学生运用思维导图，将相互关联的概念知识、数学计算等进行系统化的归纳，建立整体性的知识结构，促使学生结合关键词等对知识进行理解和记忆，提高学生的数学预习质量。例如，在初中数学《实数》一节的预习中，学生可以以“实数”为关键词，以“按性质分类”、“按正负分类”作为分支，扩展出有理数、无理数、正实数、负实数等，以此类推，与实数有关的知识点就归纳成为一个系统化的知识结构，有利于全面提升学生的预习效果。

（2）在课堂教学的过程中运用思维导图

在初中数学课堂教学中，教师可以通过思维导图的运用，提高教学效果。在课堂运用方面，思维导图的运用主要体现在两个方面：一是作为教师开展课堂教学的有力工具；二是学生进行笔记记录的工具。首先，思维导图作为教师教学的工具，教师可以通过边讲解知识，边绘制思维导图的方式，逐渐拓展和引申出新的知识，最终实现在课堂教学结束时，即建立系统化的知识脉络体系；其次，在课堂教学中，学生也可以将思维导图作为记笔记的工具。学生在课堂中记录笔记，并不可能面面俱到，将教师讲解的所有语言记录下来。在此背景下，初中数学教师可以指导學生记录关键词，让学生学会在听讲的过程中将关键性的词语记录下来，这样在复习的过程中，学生结合自己课堂中绘制的思维导图，便可对知识有一个全面的了解。

（3）在课后复习巩固中运用思维导图

在初中数学课后巩固复习的过程中，教师可以引导学生在复习时绘制思维导图，将所有关联的知识点系统化和结构化；同时，学生在复习的过程中，也可以结合自己的理解，通过思维导图开展课后巩固复习，在大脑中形成系统化的知识结构，全面提高学生的数学复习效果。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，初中数学教师在教学中，应当积极改变单一的知识传授教育模式，科学合理地将思维导图运用到课前预习、课堂教学以及课后巩固复习中，全面提高初中数学教学质量。

参考文献

[1]刘绍洲.巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率[J].科教导刊，2016（24）：118-120