浅析多媒体在初中数学中的运用

洪秀围

摘  要：在初中数学课堂中，运用多媒体技术可以有效地提升数学课堂的教学效率，可以优化数学教学过程，帮助学生掌握数学课堂的重点、难点知识，吸引学生的注意力，使抽象的数学教学变得更加生动、形象。教师应将多媒体技术与数学教学相结合，激发学生的数学学习兴趣。下面，我就信息技术在初中数学中的运用进行初步的分析与探讨。

关键词：信息技术;初中数学;数学教学

目前，很多数学教师运用多媒体授课还不太熟练，一些教师仍然主要采用板书的方式进行授课，教师的计算机操作水平不足，教师无法运用信息技术对数学知识进行分析和转化，导致课堂教学效率不高。针对这些问题，我结合自身的初中数学教学实践，就多媒体在初中数学中的运用进行初步的分析与探讨。

一、运用多媒体向学生展示动态的画面，优化教学过程

教师可以运用多媒体向学生展示空间物体的运动情况，教师可以制作相关的动画，用动画演示更加形象、直观，给学生以视觉冲击，有助于提高学生的学习效率。教师借助多媒体呈现教学内容，使学生观察到图形的运动，从而提高学生的空间感。学生能够积极参与到教学活动中，有助于调动学生的学习积极性，提高学生的数学学习效果。

例如，《从立体图形到视图》这节课主要是让学生理解平行投影和中心投影的意义，使学生能够画出立体图形的三视图。我向学生展示了正方体、长方体、圆柱体、圆锥体的三视图，然后提出问题：一个物体的俯视图是圆，该物体的形状可能是什么？学生说出了可能是圆柱、圆锥和球，我运用多媒体给出学生一个物体的正视图、侧视图、俯视图，让学生想一想物体的形状。运用多媒体展示的方式，有助于提高学生的立体感和空间感，增强学生的空间感知能力。

二、运用多媒体突破教学重点和难点，增加课堂容量

教师可以借助多媒体突破教学的重点和难点知识，可以高效、快捷地完成数学教学的工作，能够节省教学时间，增加数学课堂的容量，提高数学课堂的教学效益。运用多媒体将图形和几何进行剖析，有助于更直观地展示教学内容，提高课堂的教学效果。

例如，在讲《立体图形的平面展开图》这节课时，我运用多媒体向学生展示了几个常见几何体的平面展开图：圆锥的平面展开图为一个扇形和一个圆，正方体的平面展开图可以有一四一型、二三一型、阶梯型，我还向学生展示了长方体、三棱锥、四棱锥、三棱柱、五棱锥的平面展开图。运用多媒体教学，学生看到立体图形的平面展开图更加直观，便于学生更好地认识立体图形。

又如，在讲《轴对称、平移和旋转》这节课时，我向学生展示了生活中风车、窗户平移、方向盘旋转、算盘平移等图片，让学生感受到生活中的平移和旋转现象。我向学生展示了蝴蝶、天安门、飞机的图形，让学生观察这三个图形，同桌之间进行交流，学生发现这三个图形对折后能够完全重合。我给了学生一些图形，让学生对这些圖形进行判断。运用多媒体教学可以增加学生对轴对称、中心对称图形的认识，使学生对这几种图形增加了解。

三、教师制作数学微课，让学生进行自主学习

数学教师可以制作数学微课，学生可以在课前观看微课，起到预习的作用;课上的时间主要用来讨论微课中的疑惑点，这有助于增加课堂的互动性;学生还可以在课下的时间用微课进行复习。微课的时间在5到10分钟左右，便于学生掌握知识。教师可以针对某个知识点进行讲解，帮助学生理解知识。教师要提高制作微课的技术，使学生能够通过微课进行自主预习、复习。

例如，在讲《认识三角形》这节课时，我制作了一节微课。我在微课中提出问题：什么是三角形的内角？其和等于多少？什么是三角形的外角？直角三角形中的两个锐角是什么关系？我让学生通过剪、拼的方式归纳出“三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和”，学生在思考和交流的过程中激发了探索知识的热情。我让学生归纳三角形外角的性质，在微课中，我向学生展示了从5根小棒中拿出三根摆三角形，让学生观察，看看有什么发现。5根小棒的长度分别为4cm、5cm、5cm、6cm、10cm，任意选择其中的三根摆三角形，看是否能够围成三角形。经过试验，我们可以发现有的可以，有的不能围成三角形。最后进行总结：三角形的两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。运用微课学习，便于学生随时随地掌握知识，提高学生的数学学习效果。

综上所述，初中数学教师要将信息技术教学和传统教学相结合，切实提高数学课堂的教学效率。教师要使学生更好地理解数学知识，不断提高初中数学教学的质量和效率，要增加与学生之间的合作交流，让学生共同探讨问题，不断思考问题。教师还要注重激发学生学习的兴趣，提高学生的数学学习能力，从而使数学课堂变得更有趣味性，展现数学学科的魅力。

参考文献：

[1]王国森.初中数学高效课堂的教学实践[J].数学学习与研究，2019（08）：39.

[2]程芹.多媒体技术在初中数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（08）：38.