新时期小学英语语音教学Phonics教学法的实践分析

张彬彬

摘要：Phonics教学法来源于英国等英语为母语的国家，是一种适合儿童学习英语的教学方式。Phonics教学法在应用过程中可以针对儿童的特点进行教学，帮助儿童快速掌握英语语音的注音系统，让儿童见词会读、听音会写，收到良好的教学效果。文章以传统英语音标的教学现状为切入点，分析Phonics教学法在小学英语语音教学中的应用，依据实际情况提出建议，期望促进小学英语教学工作的开展。

关键词：小学英语;语音教学;Phonics教学法

Phonics教学法在应用过程中主要是针对英语进行教学，是一种应用较为广泛的教学方式。此种教学方式主要是通过直接学习26个字母，以及字母组合在单词中的发音规则，让学生认识到字母及字母组合的发音规律，帮助学生掌握知识。

一、传统英语语音教学现状分析

英语是一门全球性的语言，每个字母、每个单词都是英语构成的基本要素，因此只有不断加强英语学习，掌握英语知识，才能更好地提高学生的阅读理解能力和英语运用水平。在小学英语教学中，由于学生的认知能力和学习能力都存在一定的差异，不能准确掌握英语知识。特别是刚接触英语时，学生都会感到无所适从，学习起来难度也比较大。再者传统的英语教学方式单一，不能调动学生学习的积极性和主动性，甚至一些学生会出现厌学情绪，导致教学效果不尽如人意。

在英语学习中，英语单词都是以26个英文字母为基础进行相互组合形成的不同的单词，不同的单词表达的意思也不相同。同一个字母可以有不同的读音，不同字母，以及字母组合的读音也可以相同。只有通过标音法才能准确掌握英语单词的发音，准确理解单词的含义。在小学英语教学中，传统标音法是国际音标，也是我国英语教学中常用的一种标音法。教师应该根据小学英语学科的特点，采用Phonics英语语音系统进行教学，这样不仅可以纠正学生的英语发音，还可以提高学生的英语水平。

二、Phonics教学法的实际应用

1.語音教学方式的转变

在小学英语教学中，传统教学法主要是以音标教学为主。此种教学方式存在严重弊端，教师在教学过程中只注重知识的讲授，忽略了教学;只重视共性，忽略了学生的个性，导致学生综合英语水平较低，不能准确拼写单词。因此，只有改变教学模式，才能从根本上提高英语教学质量。Phonics教学法在小学英语教学中的应用，因为学生对汉语拼音掌握较为熟练，教师在课堂上可以将汉语拼音与Phonics教学法进行对比，逐渐过渡到音标，帮助学生掌握音标的发音规律。英文字母的发音教学与汉语拼音的教学存在许多类似的地方，教师可以将字母名称分成发音因素，并且及时与汉语拼音的发音进行对比，提高学生对字母的认知，为英语的音标学习打下基础，让学生可以准确理解发音。在学生掌握了字母发音规律以后，就可以尝试拼读单词。在不断学习中积累经验，逐步在掌握英语音标单词发音规律的基础上，学生就可以开始辅音字母发音和a，e，i，o，u五个元音字母的发音练习，让学生在不断探究中掌握英语知识。

2.加强对汉语拼音的应用

不同学生的思维能力和认知能力存在较大差异，使学生在学习音标时难以掌握音标的发音规则，导致小学英语教学水平较差。英语辅音字母在英语单词中的发音与汉语拼音有着千丝万缕的联系，发音大同小异。由于学生对于汉语拼音掌握的较为牢固，教师可以将汉语拼音与英文字母的发音相结合，这样不仅能

够降低英语学习的难度，而且还能增加英语课堂学习的趣味性，激发学生英语学习的兴趣，让学生主动投入到英语学习中，从而提高课堂教学质量。

英语音标发音与汉语拼音发音较为类似，如b/h，d/d，f/f，h/h，k/k，l/l，t/t，w/w等，还有一些英语字母与汉语拼音虽然书写方式不同，但是发音却十分相似，如i的发音与汉语拼音ye的发音，ru的发音与汉语拼音r的发音等。在小学英语教学中，教师可以以汉语拼音教学为基础，及时总结英语字母发音yy与汉语拼音发音两者之间的共性，让学生明确发音规则，从而提升学生的拼读能力，提高小学英语教学水平。同时，教师还可以培养学生的观察能力，促进学生全面发展。见字发音就是一种良好的教学方法。（1）单个元音都发音，在一些单独的元音单词中，每一个元音字母都发音，如boy，toy等，教师可以让学生看字母拼读掌握单词发音，通过这种主动猜、主动拼的方式，不断提升学生的拼读能力;（2）成双元音猜半边音，单成音主要包括单字母、多字母，单字母发单音的单词是最简单的，如hat，name等，较为复杂的多字母单音，如room，book等，这些单词中字母都发一个音，如great，学生一般可能会认为读a的音[greit]，或读e的音[gri：t]，大部分学生可以猜的准，此种方式也可以提升学生的拼读能力。

3.直拼朗读，体会单词基本发音规律

“直拼式朗读”教学模式的应用，就是通过利用英语表音文字的特性，将英语发音和汉语拼音相结合，通过大量的词汇练习，帮助学生快速掌握a，e，i，o，u的开音节和闭音节在英语单词中是如何发音的，然后再依据学生的实际情况将英语单词的音和形相融合，帮助学生实现快速拼读，真正做到看到生词就会拼读，听到生词就会拼写。在实际教学T作开展的过程中，教师应该加强对学生音节单词直接拼读的练习。所谓单音节单词主要是指由元音字母和单个或多个辅音字母所构成的单词，并且元音是单音节单词的主要构成部分。单音节单词直拼式朗读，如hot h[h] -o [D] - [hD]一t[t]- [hDt]。类似这种类型的单词还有很多，如cat，bed，bad，name，lamp等。单音节单词在小学英语教学中所占比重较大，通过多年的教学经验，可以将它们分为以下几种类型，如以C为辅音，V为元音所构成的单词，VC words，CVC words，CVCCwords，CCVC words，CCVCC words等，学生只要可以掌握此种学习方式，并且在不断的练习中积累知识，从低年级不断渗透到高年级，培养英语语感，最终便能够帮助学生掌握英语的发音规则，提高学生英语单词的记忆效率。

除此之外，教师可以根据教学经验、学生实际、知识特点等内容编排相应的知识。教师先进行一些简单的单词教学，在课堂上让学生先熟悉学过的单词，然后再选择一些陌生的单词，引导学生学习，在潜移默化中实现知识迁移，提升学生的自学能力，提高小学英语教学质量。教师还可以根据学生对英语知识的掌握情况，在课堂教学中选择一些以字母组合为主的单词进行朗读，不断提升学生的感知能力。经过长期的练习，这种“直拼式朗读”教学模式不仅可以帮助学生积累知识，让学生从感知发音到积累语感，在不知不觉中掌握发音规则。

综上所述，在小学英语教学中，Phonics教学法的应用能够实现英语教学与汉语拼音的结合，帮助学生快速掌握英语发音，提高小学英语教学质量。教师应该从教材内容、学生特点等实际情况出发，制定行之有效的教学策略，加强英语音标与汉语拼音的融合，增强学生的认知，促进学生的全面发展，以收到良好的教学效果。

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