提高初中数学课堂教学有效性的策略研究

【摘要】：数学学科在学生初中学习过程中占据了重要地位，历来受到学生、教师与家庭的广泛关注。它重在逻辑思维的训练，不仅仅要求学生积极记忆定理、公式，更重要的是帮助学生在自主探究和合作交流的过程中，理解和掌握数学的知识与技能，思想与方法，能用数学思维解决实际生活中的问题。因此，在教学过程中教师要积极调动学生的学习兴趣，抓住课堂这一主要阵地，有效设定目标，强化过程性评价，努力提高四十分钟教学的有效性，让学生在课堂上对知识能够充分的消化与吸收。

【关键词】：提高 初中数学 课堂 教学有效性 策略

一、研究提高初中数学课堂教学有效性的意义

数学学科在学生初中学习过程中占据了重要地位，历来受到学生、教师与家庭的广泛关注。它重在逻辑思维的训练，不仅仅要求学生积极记忆定理、公式，更重要的是帮助学生在自主探究和合作交流的过程中，理解和掌握数学的知识与技能，思想与方法，能用数学思维解决实际生活中的问题。因此，在教学过程中教师要积极调动学生的学习兴趣，抓住课堂这一主要阵地，有效设定目标，强化过程性评价，努力提高四十分钟教学的有效性，讓学生在课堂上对知识能够充分的消化与吸收。相反，如果课堂教学效率低，备课不充分，选题不到位，学情分析有偏差，学生课后通过再多习题去补救也只是事倍功半，不利于学生的高效学习。因此，研究提高初中数学课堂教学有效性有着重要意义。

二、初中数学教学中的主要问题

1.忽略兴趣培养，陷入苦学数学

任何学习过程，兴趣都是最好的老师。有了学习兴趣，学生会主动探索与钻研问题。但是，初中数学由于长期受应试教育的压力，教师总是在追求考试成绩这一终极目标，因此在课堂教学中往往只追求题量而忽略了学生的学习兴趣。课堂满堂灌，课后题海战术，把数学变成了一门必须“苦学”的科目，学生也会逐渐失去对数学的学习兴趣。

2.努力照顾多数，难顾首尾两层

由于学生的学习能力和学习基础参差不一，教师在课堂上只能照顾到大多数学生的学习进度，这样才能够让大多数同学跟上进程。但是，在这种方式下，会对首尾两端的学生难以照应。学习基础好的同学，会“吃不饱”，有时不愿意参与部分简单习题的反复;学习基础弱的学生，没有跟上所学内容，还要课后进行辅导等。

3.忽略能力培养，局限知识本身

影响学生未来发展或者学习成绩的，不仅仅是知识点的传授，教师不仅要授之以鱼，更要授之于渔，重在培养学生的综合应用能力。任何学习的本身都不应该是知识本身，在教学中将学生的学习能力、合作能力、吃苦耐劳精神、团结意识，甚至是语言表达、沟通协作等能力全面提升起来，那么数学课程才真正达到了培养学生综合能力的目的。

三、提高初中数学课堂教学有效性的具体策略

1.激发学习兴趣，鼓励表扬为先

从学生的学习兴趣入手，研究教材，研究学生，挖掘生活中数学的美。在数学课堂中创设学生的生活情境，更能调动学生的学习兴趣，提高课堂的有效性。

（1）关注情景问题导入的重要作用。良好的开端是成功的一半，在新授课中教师可以多选一些学生身边的案例或是生活中涉及到常见的情景作为导入，让学生感到亲切又有兴趣。比如在六年级第二学期的不等式第一节课的引入中，就可以从生活中的片段入手，给出不等式的概念。

（2）充分调动课堂气氛。比如可以开设互动环节，解决学生参与积极性不高、讨论找不到正确的解决问题的方法、互动时间少等几个易出现的问题。

（3）不要吝啬表扬，对每一位学生给予充分认可。教师对学生的尊重和关注，会让学生觉得我能行，在一步步的激励下，让学生爱上数学课，进而爱上数学。

2.改革教学方法，探究合作为辅

要想让学生在课堂上对教学内容充满兴趣，始终保持学习热情，教学方法改革是重要手段。传统的教学方法，过度追求教学的时效，而忽略了学生的参与度。对于初中生来说，持续讲授15分钟以后便进入疲劳期，因此在教学中教师要积极探索以学生为主体的教学方法。比如探究合作学习可以尽可能的增加学生课堂参与度，让学生觉得我的有效意见很重要;阶梯式问题的提出，可以让学生针对问题展开思考;留给学生足够的思考时间，不急于解决表面问题。有效的教学方法，可以大大提高课堂的效率，让不同层次的学生都有所获。

3.重视数学素养，交流讲解为途

学生的成长和发展不仅限于学科成绩，更重要的是综合素质与能力的提高。因此，在数学学科教学当中，要以提升学生综合能力为目标，加强对学生的语言表达能力、有效沟通能力、开拓创新能力等综合素质的培养。适当板演，示范讲解题目可以给学生充分的时间表达自己的想法，让学生的思维活跃起来。同时，要培养学生形成自主学习的能力、合作探究的能力，课堂上适度的训练，会让学生的学习从被动变为主动。

4.制定学习策略，分层兼顾为上

相同进度的学习模式下，学生的学习会出现两端的学生吃不饱或跟不上的现象，教师在课堂教学中要充分考虑到这一问题。而分层次教学是一种可行的教学手段，实践中教师可以根据教学内容，充分备课，精选习题，兼顾题目的难易程度，让每一层的学生都有机会展示自己的学习成果，有助于学生的不断进步。

5.运用媒体技术，辅助教学为效

当前，随着信息技术水平的不断提升，教学信息化已经空前繁荣，初中数学这样一个重要学科，每一个知识点都有经典的教学视频可以利用。教师要积极吸取、主动收集、灵活运用。积极引入视频、音频、动画等教学资源，使数学的表达方式更加灵活多变，能够吸引学生的学习兴趣，并能将抽象事物具体化呈现。教学中建议教师合理、有效应用多媒体课件进行教学，以提高教学效果。

同屏技术，可以适时跟踪学生学习情况，试错、纠错、展示思维过程都是不错的方式。另外，初中数学的知识体系较为庞大，将信息技术应用在初中数学课堂教学过程中，也可以帮助教师突出重点，帮助学生更有效地去归纳和整理初中数学的整体知识框架，使学生更有针对性的去学习数学重点知识，这也是增强学生的自学能力的前提。

在信息技术优化下的初中数学课堂上，教师与学生有着良好的教学互动，在复杂、抽象的数学问题面前，教师扮演的角色是引导者，鼓励学生自己探究问题的解决方式，达到培养和提高学生自主学习能力的目的。信息技术运用于初中数学课堂教学中，能够大大提升学生学习数学知识的效率，其对于学生对数学知识的继续深入学习十分有利，因此，研究信息技术在初中数学课堂教学中的应用十分重要。

四、应用效果

通过以上教学策略的运用，学生们在课堂上积极发言、主动谈见解、谈方法，互相帮助，每个学生都主动参与到学习当中，教师有更多精力去辅导部分后进学生。不仅课堂教学有效性全面提升，学生的课后作业按照分层次自选的原则，也都完成的又快又好，学生能够看到自己在不断进步，教师也给予学生足够的鼓励。

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作者简介：滕会敏（1980.3-）女，汉，吉林人，本科学历，一级教师，现就职于中科院上海实验学校，研究方向 ：初中数学教学。