浅谈语文教学中生命意识教育的培养

牛雄文

摘 要：有生命的存在不等于有生命的质量。当前，中小学语文教育还未充分重视学生个性化、多样化的生命。语文教育的使命在于让学生认识人生的价值，尊重自己和他人，环境及自然，珍爱生命。教师要在课堂上渗透生命意识教育，正确培养学生的价值取向，利用课外阅读，扩展阅读视野，引导学生重视生命，热爱大自然，热爱生命。

关键词：语文教学;生命意识;培养

近年来出现中小学生轻生案例时有发生，这些漠视生命的极端行为给我们全社会敲响警钟。作为语文教师，我们在课堂上应渗透一些生命意识的理念，让他们珍惜生命，尊重他人或自己的生命，树立远大的理想和人生觀。由于今年疫情，人们对生命意识有新的认识，作为语文教师，我们在课堂上应渗透一些生命理念，让同学们珍惜生命，热爱生活，尊重他人或自己的生命，树立正确的人生观和世界观。语文课堂不但要对学生进行人文素养教育，而且应关心他们的成长历程，防止暴力事件的发生，给他们一个安全温馨的学习环境，现将语文教学中生命意识的思考和实践拙于笔端，希望能够对学生的生命安全有所裨益。

一、语文教学培养学生生命意识的可行性

在中小学语文教学中把生命意识渗透到课堂中，并用鲜活的事例来说明，在漫长的教学过程中，学生对生命意识有了新的认识，具有较强的可行性。首先，在中小学课本中有许多篇目是关于生命意识的内容，根据《中中小学语文课标》规定：“中小学语文是传授语文知识、培养语文能力，进行思想品德教育的主要依据"，生命意识是语文课程德育教育的核心内容。让学生对生命价值和生命意识有了初步的认识与思考，中小学生由于年龄较小，对事情的认识还处于浮浅阶段，培养他们正确的人生观和世界观对他们的成长起决定性作用，因此，中中小学教师应充当学生生活中的导师，让学生敬仰和热爱生命，从小把这种意识扎根在学生心里。其次，中小学课本中的许多篇目，涉及到生命意识和人生价值取向，例如《狼牙山五壮士》、《热爱生命》、《地震中的父与子》、《热爱生命》等课文，这些内容充满对生与死及人生的价值取向思考，讴歌生命和对生命的敬仰渗透到每个同学的心田，让每位同学非常感恩父母，感恩社会。教师在教授这些内容时应积极引导学生了解人生，对生与死的认识，通过多媒体展示让学生能够认识生命非常宝贵，从而更加热爱生命和珍惜时光。

二、如何在中小学语文教学中培养学生的生命意识

1.有效地利用语文阅读课教学

在中小学语文教材中有许多篇目体现了生命价值性，通过对这些文章的阅读，让学生心灵上受到震撼，教师应利用生活中的一些案例，结合现实生活进行分析，让学生充分体验到生命之花的灿烂。课外时间阅读海明威的《老人与海》中，老渔夫英勇的意志，坚定的决心，和善于与困难作斗争的精神，以及顽强的生命力。在《生于忧患，死于安乐》中强调生命只有拼博磨练中才能求得生存，只有奋发图强才能有所作为。司马迁在《在《鱼我所欲也》中无数仁人志士把"舍生取义"奉为人生准则，强调人的生命固然重要，但仁义比生命更重要。无数的革命先烈为坚持仁义而献出生命。谭嗣同在就义前写道："我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑"，气贯长虹，诠释了生与死最高境界。

2.扩展阅读视野，珍爱生命意识

泰戈尔说过，教育的目标是向人类传递生命的气息。中小学语文教学要充分利用课内外富于哲理的文章，对学生进行生命意识的熏陶，让学生从阅读中感受亲情的温馨，友情的纯真，生命的宝贵，享受五彩缤纷的人生，品味博大的母爱，这些理念如涓涓细流滋润同学们的心灵，培养健全的人格，启迪智慧人生，阅读教学与生命意识教育有机融合。人的生命只有一次，我们把有限的生命投入到无限地为人民服务的工作之中去，而正处在青春年少的同学们，应鼓起人生的风帆，挑战生命中的不可能，从磨炼中走向成熟。老师可以向学生推荐名著，例如高尔基的《钢铁是怎样炼成的》，通连一些震撼人心的故事情节，让同学们心灵上受到震憾，从而更加热爱生命，珍惜当前的美好时光。平时多安排一些生命意识的自选文章，如《生命的壮歌》《生命桥》《热爱生活》等，引导学生通过读书感受生活，激发对生命的思考，从而感恩社会、学校、父母。

3.加强作文写作，在写作中渗透生命教育

作文最能反映出学生的心声，在作文教学中引入生命题的探究，可以促进学生对人生对生命的思考，从中体会生命的宝贵，生活的美好，体验生命的价值，教师在平时的作文评语中将生命意识渗透进去，让学生探索生命的规律、本质和蕴意，对自然界和人类自身的生命现象深入探究，树立天人合一的思想，进而培养积极向上的生命态度和不服输的人生勇气，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"正是对生命意识的积极探索。

参考文献

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[3]联合国教科文组织.学会生存--教育世界的今天和明天[R].北京.教育科学出版社.