浅议小学语文课堂生命意识的培养

李娟梅

摘 要：在当今社会中，不少学生的感情变得越来越脆弱，心理承受力越来越下降，甚至有人经受一点点挫折就轻生。一幕幕惨剧让人痛心不已，也引人深思，为什么年轻的生命如此脆弱？当代学生生命意识的培养已经成为学校教育一个刻不容缓的课题，也成为全社会关注的话题。语文学科，在对学生进行祖国语言文字教育的同时，也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。

关键词：小学语文;生命意识;教育

《语文课程标准》的出台更让语文教师明白：关注生命，培养生命意识是语文教育的要求，也是人本化教育的体现，作为一名小学语文教师，在语文学科中渗透生命教育是一种责任。因此，在语文学科教学中，教师要讲究策略，把握生命教育的正确时机，对学生进行生命教育，让他们在关注生命存在中学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命，关注生存危机，提高生存技能和生命质量，使学生身心能够得到充分自由、和谐的发展。那么，在小学语文教学中，怎样对学生实施生命教育呢？

一、充分利用教材，在课堂教学中渗透生命教育

在语文教材中，我们处处都能找到闪烁着生命光泽的作品。教师要引导学生在课堂教学活动中把那些蕴涵着生命意思的文字提炼出来，并物化为学生自己的感悟，与作者作品达到心灵的共鸣。让学生用生命去感受生命，用生命去体验生命，用生命去感悟生命，使学生在春风化雨、润物无声的教育中，在熏陶感染、潜移默化中实现生命意识的“内化”。如《地震中的父与子》这篇课文正是爱与信念创造了生命的奇迹。

在美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命的危险，抱着坚定的信念，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和儿子的同学。在歌颂伟大父爱的同时，我们更深一层地看到了：正是因为爱和信念才创造了生命的奇迹。教师在教学中可向学生提问：是什么让孩子在废墟中活了下来？学生通过思考一定会意识到：是他顽强的毅力，是父亲给予他希望，是生命存在的意义。从这个故事中让学生体会到，有自信、有毅力的人就能在死神面前活下来。它交给学生的不仅是爱，更多的是对生命的珍爱，对生命的认可。教者还可以借机让学生说说在汶川大地震中同样感人的事，进一步让学生感悟大爱无私的人间真情。

又如《白杨》这一课，课文描写了白杨树在大西北那样艰苦恶劣的环境中能够顽强地生长。我通过阅读教学让学生欣赏、感受充满生命力的意象，从自然生物旺盛的生命力中获取生命力量，同时从白杨的身上认识生命的意义，欣赏自己、他人及自然界的一切生命。从而让学生领悟到自然界的生命是如此顽强，无论周围的环境怎样恶劣，只要有一丝生命的土壤，它们就能顽强地生存下去，从而潜移默化的达到生命教育的目的。

二、进行拓展延伸，在课外阅读教学中渗透生命教育

语文教学，有着极大的拓展空间。许多名人都具有同样的生命意识与珍爱生命价值的体验。如古代的司马迁、范仲淹、苏轼……现代的鲁迅、冰心、巴金……国外的高尔基、海明威、海伦凯勒等等都是如此。他们的作品都是课外阅读中生命教育的典型题材。语文教师可以在对学生进行课外阅读指导时适当地进行生命教育的渗透。体会作品的人物对自己生命价值的追求，用他们的人格精神来影响学生，让他们树立正确的生命观。

指导学生阅读有关具有强烈生命意识的课外读物和有关生命知识的科普作品或影视作品，教师不但给学生开出书目，并让学生写出读书报告或读后感。如教学《向命运挑战》之后我及时向学生推荐阅读《张海迪》《钢铁是怎样炼成的》和《假如给我三天光明》等书籍，进一步对学生进行热爱生命的教育，让学生从这些身残志坚的人物身上汲取精神力量，反省自身，学生就会懂得更应珍惜现在所拥有的一切，让生命焕发出光彩。

三、加强作文训练，在写作教学中渗透生命教育

一篇作文就像一面镜子，它既能照出一个人的文采，也能折射出一个人的思想。在作文教学中引入生命问题的题材，可以促使学生思考生命问题，从中体会生命的伟大、生命的可贵、生命的可敬，体会生命的意义。教者常在平时的作文教学和评讲中将生命教育的内容自然渗透进去，让学生探究生命的规律、内涵和本质，对自然界生命和人类自身的生命现象进行深入的思考，进而培养积极进取的生命意识和精神，以便更好地提升自身生命的质量，以期得到“润物细无声”的效果。

写作中的生命教育，教师可以根据学生的生活实际，顺着学生的思路来做文章。如几位同学在考试失利后，灰心丧气，教者不仅要安慰他们，还要找他们个别谈心。事后，教者还可以让学生以《怎样面对生活中的挫折》为题作文，让学生去细细品味生活中的失败和挫折，并能有所感悟。又如，面对电视、网路中学生自杀的相关报道，教师可以引导学生深入讨论，让学生思考生命与人生的问题，懂得如何善待自己、珍爱生命、尊重生命。遇到挫折和困难，应当经常与亲人尤其是父母和老师的沟通和交流，与家人和睦相处，学会与同学友好相处，心胸宽阔、善待他人，珍爱自己。在学习、实践中，学生的生命意识得到加强，抗挫折能力不断提高。

总之，在小学语文教学中，教师要采取多种教学形式，渗透生命教育，树立正确人生观，教育学生热爱生命、善待人生，激发学生珍惜生命、热爱生活、关注社会、关心他人的美好愿望，帮助学生产生并形成积极的心态和崇高的人格，具有克服困难的勇气和意志，从而有完整的生命和美好价值的人生。学生能在学习中感悟到人的生命历程总会遇到许多苦难和挫折，但只要每一个人能勇于面对，敢于挑战，生命将更加璀璨。