采用现代教育技术优化中职计算机课堂教学的研究

摘  要：在现在的市场环境下如何提升中职计算机教学质量，更好地为学生服务，让学生通过中职计算机课堂的学习，在今后的工作中能够游刃有余。因此本文通过对中职计算机课堂教学的综合分析，对如何更好地采用现代教育技术提升中职计算机课堂教学做出了一定的论述。

关键词：现代教育技术;中职计算机课堂教学;现代教学媒体

中图分类号：TP399      文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）07-0110-03

Abstract：In the current market environment，how to improve the quality of computer teaching in secondary vocational schools，better serve the students，so that students can learn through computer classes in secondary vocational schools，in the future work can be more than skilled. Therefore，through the comprehensive analysis of computer classroom teaching in secondary vocational schools，this paper discusses how to better use modern educational technology to improve computer classroom teaching in secondary vocational schools.

Keywords：modern educational technology;computer classroom teaching in secondary vocational schools;modern teaching media

0  引  言

当今世界，科技高速发展，生活中越来越多的高科技正在悄然进入人们的日常生活，这些微妙的逐步发生的变化，已经深深影响了每一个人，而春江水暖鸭先知，最先感受和追捧新事物的是当代年轻人。人工智能领域，备受计算机应用专业，尤其是涉及到网络技术相关专业学生的青睐，而人工智能是一个和大数据及云计算一样火热的行业，且大数据、云计算和人工智能三者之间有着不可磨灭的关联。而且不光是这三者，物联网、边缘计算、量子计算，甚至认知科学等等都会参与进来。对于这些纵横交错令人眼花缭乱的高科技，最直接的体验就是如果你顺势而为，必定会让自己的眼界和事业突飛猛进，正是看到这一点，家长和学生对未来的希望已经扎根在计算机应用、电子商务等专业中，因为互联网的将来必定会占据人们生活的主导。从事这一行业，不说有多么大的前途，至少都是在朝着同一个方向努力。这些背景的产生，需要我们认真去引导对待和管理中职计算机专业学生，对他们知根知底方能贴近学生实际，贴近学生内心，只有如此，才能正确培育出实现我国从制造业大国到强国转变的有用型多功能复合型人才。

1  中职计算机课堂教学综合分析

随着我国信息化建设的日益推进和现代信息技术的普及应用，国家大力发展电子政务，推行无纸化办公，促进企业电子商务发展，物流的数据信息化，市场上计算机类人才的需求缺口很大。但中职学校计算机专业未见红火反而遇冷。中职学校一向秉承将学生培养成为与企业无缝对接劳动者的理念，但计算机专业毕业生从事相关专业的就业形势却不容乐观。究其原因，有社会大环境的影响，也有中职学校计算机专业培养出的学生没有特色，不能满足当前计算机市场需求等因素的影响。对中职学校计算机专业学生进行准确定位，是制定培养方案的基础。中职学校计算机专业主要是培养一批能够从事计算机专业生产、可适应一线工作环境的综合素质较高的应用型技术人才，因此培养学生的操作能力，使学生可以将理论知识应用于实践才是重点。在市场需求的三种计算机人才中，创新研究型人才和产品开发型人才是高等教育培养学生的目标，中职学校应瞄准运营维护型人才这块蛋糕。在制定培养目标和课程内容时，都要以上述目标为出发点，让学生在掌握基础计算机知识和技能的同时，又掌握这些谋职、谋生之计。从市场的需求分析来看，计算机操作员是中职学校计算机专业毕业生就业岗位的其中之一。计算机操作员是利用电子计算机从事文字、图形、图像等信息处理工作及计算机系统操作、维护与管理的人员[1]。

2  现代教育技术对中职计算机课堂教学的优化分析

现代教育技术是将信息技术与现代教育理论相结合，对教学中需要的资源与整个教学的互动过程进行设计，以实际需求为主开发相关的教学软件，对教学软件的应用进行管理，以评价结果进行修改与完善，进而优化教学质量与效果。

2.1  完善现代化教学的设计工作

随着教育体制改革的深入，众多教育工作者开始尝试使用新的教学模式，而无论哪种教学模式都是教学理论的一种实践，万变不离其宗，其必然包含教学的基本要素，即主体、任务目标、措施、互动过程与评价。这五个要素互相依存、互相促进，密不可分，也是现代化教学的设计工作所需要考虑的内容。

2.1.1  现代化教学的主体

学习的主体是学生，教授知识的主体是教学，因此教学的主体是学生与教师，二者的沟通、交流与互动形成了教学活动，因此教师在进行设计工作时，既要树立自身主体地位，同时也要认识到学生的主体地位，并将其体现出来，留给其足够的自主空间，使其可以充分发挥自身的能动性。

2.1.2  现代化教学的任务目标

教学的任务目标是建立在教师充分了解学生的实际水平，结合自身对课程目标的理解的基础之上的。同时充分考虑教学主体，因此整个教学任务目标的设计目的是由学生与教师在互动过程中来课程目标。其不仅包含了传统教学模式中向学生传授知识与进行技能训练，同时更加注重知识技能、情感与互动过程的联系，将三者紧密结合，做到相辅相成，让学生在与教师进行互动的过程中收获知识技能，由知识技能中收获情感，培养正确的三观。所以教师在进行任务目标的设计时，要充分考虑到知识技能、情感与互动过程[2]。

2.1.3  现代化教学的措施

教学措施是指为了使学生完成教学任务目标而使用的所有手段，包括：方法、组织形式、媒介、辅助工具等。其不仅是设计工作的重点与中心，同时也是互动活动开展的依据。其主要目的是以引导的方式使学生积极参与到教师创设的教学情境与活动中，达到做好的教学效果的目的。在进行措施方面的设计工作时，教师需要注意：不能过分地追求现代化信息技术的应用而摒弃以往的板书教学，其仍是教学的重要媒介，因此必须要合理设计其在教学活动开展中所占的比重。

2.1.4  现代化教学的互动过程

教学的互动过程一般包含着以下几个要素，即教学主体（学生与教师）、媒介（板书、多媒体等）与内容（知识、情感、技能、学习方法等），是指教师通过媒介与学生进行互动，进而向学生传授知识、学习方法等。其是整个设计工作的核心，无论是任务目标的选择与明确，教学方法的确定，还是媒介比重的选择等都可以在其中充分体现[3]。

2.1.5  现代化教学的评价体系

传统教案的主要作用是为教师提供依据，其更多的是充当备忘录之用，而现代化教学的设计工作则与其不同，不仅包含了传统教案的功能，同时还可以让教学在设计过程中充分考虑自身的水平与能力，发现自身存在的不足，可以使教师进行自我评价。

2.2  充分利用多媒体技术进行辅助教学

随着时代的发展，越来越多的科学技术被发明广泛应用，而这些技术的主要目的是为了使某个行业或领域的工作更加简单、高效且优质，是为了满足某种需求而产生的，教学上的需求也在多媒体技术中有所体现，因此将其应用于计算机教学中十分可行，且作用更大。

（1）多媒体技术不仅可以展现文字、图片，同时还可以向学生展现声音、视频、影响等，且可以做到互相结合，在视觉、听觉上影响学生，使学生可以更好地投入到教师创设的教学情境中来。例如：在教学Photoshop图形图像处理、CorelDRAW绘制图像、网页制作等课程中，将制作步骤、制作好的效果图利用电子教室平台、教学课件观看、演示给学生，激发他们的学习兴趣，使他们产生深厚的学习动机，从而达到教学的任务目标。

（2）多媒体技术具有很强的交互性，传统的教学媒介，多是板书、书本等，这些媒介虽然可以向学生传授知识，但缺少互动性，而多媒体技术则不同，多媒体技术可以利用超链接将各种信息组织到一起，学生可以通过点开链接而与多媒体技术进行互动，使学生了解到与所学知识相关的内容，扩充学生的知识储备，可调动学生的积极性，使学生掌握发现式的学习方法。例如：在电子商务基础、网店美工等课程，利用慧源电子商务教学实训系统，让学生亲自创作、亲身体验。

（3）多媒体技术打破了以往信息传播受到的在时间与空间上的限制和束缚，不仅可以使教师获得更加充足的教学资源来扩充教学内容，为学生与教师之间进行沟通和交流提供了平台，同时还使学生的学习途径更加多样化，学习内容更加广泛，为终身学习打下了坚实的基础。充分发挥多媒体技术的上述优势，为学生营造出一个更加真实且更加全面的学习环境，使学生了解到计算机的独特魅力，使教学情境更加形象，学习氛围更加轻松，学生在学习计算机方面的知识与技能时更加愉悦。另外，利用多媒体技术进行辅助教学还可以尊重学生的差异，受到生活环境、生理条件、家庭环境等诸多方面的影响，每一位学生的理解能力、表达能力等都有所差别，利用多媒体技术进行辅助教学则充分考虑到了这一点，学生可以选择与自身的学习水平、理解能力相符的学习内容，更加具有针对性，是真正的因材施教。另外，学习地点也不会仅局限在学校，学生在社区、图书馆、甚至野外，只要有网络即可学习，完全打破了传统教学的空间限制。不同的多媒体技术所具有的功能、效果也有所不同，因此，要选择最为合适的多媒体技术与组合方式，使之可以更好地服务计算机教学。

（4）多媒体技术可以将以往的静态图像转变为动态化，这些动态图像（视频、电影、录像等）可以将计算机的具体操作过程直观地展现给学生，同时学生还可以通过暂停、慢放、重新播放等形式多次观看，直至掌握，減少了教师的工作量。另外，教师可以利用多媒体技术来创造更多有效的教学方法，如图片讲授教学、问题情景教学、情境创设教学等[4]。

（5）计算机教学不仅涉及到了诸多实践操作，同时还有众多定义、概念等诸多枯燥且抽象的理论知识，而这些理论知识又十分重要，无法忽略，其不仅使学生的理解更加困难，有时也会限制教师的传授，教师无法将其转化成通俗易懂的语言。利用多媒体技术进行辅助教学则可以改善这种情况，多媒体系统中包含着大量的图形、数据、文字、图片、视频等，教师可以从中找出与理论知识相关的内容并进行整合，使枯燥且抽象的理论知识变得有趣且具体，学生可以更好理解并掌握。除此之外，多媒体技术使计算机教学的形式更加多样化，学生不必局限于学校与教室中，利用多媒体技术可以使教师进行远距离教学、视频教学、网络教学等。同时促进了师生关系的和谐发展，以往教师的上级地位发生了变化，与学生平等，教师更多的是充当引导者与解惑者，师生关系更加亲密，有利于教学活动的开展[5]。

3  结  论

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。中职学校计算机专业要在激烈竞争的市场上谋求一席之地，需要我们所有职教工作者携起手来，共同努力，准确定位，切实提高自身素质和能力，促使中职学校计算机专业进一步稳定持续的发展。

参考文献：

[1] 杨英.以信息化推动职业教育教学现代化的中国探索研究 [D].徐州：江苏师范大学，2018.

[2] 曾思颖.“认知理论”视角下数字技术手段在建筑教育中的应用探析 [D].广州：华南理工大学，2017.

[3] 阳亚平.翻转课堂教学模式在中职学校中的应用研究 [D].福州：福建师范大学，2014.

[4] 王景.以就业为导向的中职计算机课堂教学实践研究 [D].上海：华东师范大学，2010.

[5] 李红.在中等职业学校的计算机课程上推行项目教学方法的实践与研究 [D].北京：首都师范大学，2005.

作者简介：范清莲（1978.01-），女，汉族，广东罗定人，中学计算机一级教师，本科，研究方向：计算机。