把握新课标 打造新课堂

康雅静

摘 要：新课标理念的出现为初中英语教育事业带来了发展的无限可能，广大初中英语教师必须结合自身的实际情况，将更多先进、优秀的新课标理念进行科学、灵活的实践性运用。

关键词：新课标；初中英语；任务教学；现代教育技术；课外活动

随着现代教育的快速发展，以往的教育教学理念显然很难真正满足教师教学、学生学习的实际主观学习需求，在此背景下，新课改应时出现，为学科教师更有效率地组织、开展教学活动提供了充足的理论依据。以下，笔者仅结合自身对于部分新课标理念的粗浅认识，就如何实现新课标理念同初中英语学科教学的有效结合展开细致的分析与探讨。

一、顺应新课标，积极运用任务教学模式

《义务教育英语课程标准》明确指出：“教师应当改变将英语知识点强硬塞给学生的死板教学方式，能动性的采用任务型的英语教学模式。”在笔者看来，任务性教育模式的运用不仅能为学生营造一个良好的英语学习氛围，充分调动其完成英语任务的热情与积极性；而且更为重要的一点还在于能帮助学生以任务为载体，在完成任务的过程中实现对所学英语知识的灵活实践运用，而这很显然将极大地促进其英语实践运用能力的显著发展与

进步。

笔者自身的教学实践就可以很好地证明上述观点。例如，在学习了“If条件状语从句”的相关语法知识点之后，笔者就为学生布置了一项任务：同桌两人结合成一个学习小组，一人说出If条件状语从句，另一人则要判断其说法的正误性，若是错误的话指出其中的不当之处。以下，即为某一学生小组的任务完成过程：

A：If I will have enough time tomorrow， I go to park with my parents.

B：will have 应该为have，go to park 应该改为will go to park.

B： If I have lots of money， I will build many houses for the homeless person.

A：正确，没有语法错误。

A：If we freeze the water， it turn into ice.

B：turn应改为turns。

……

学生两两为一小组，在你来我往中非常愉快地完成了“判断If条件状语从句正误”的英语课堂任务。如此一来，不仅使得他们在任务进行的过程中进一步加深了对于If条件状语从句相关英语语法知识点的认知、理解与记忆；此外还使得他们能灵活运用所学的英语知识完成If条件状语从句，大大锻炼、发展了他们自身的英语实践运用能力及语言技能，真正取得了一举多得的良好教育教学效果。

二、顺应新课标，积极利用现代教育技术

《义务教育英语课程标准》倡导“教育工作者积极学习现代教育技术，并将其灵活运用到自身的英语教育实践之中。”新课标的上述提倡有利于确保初中英语教育充分迎合现代化社会发展的趋势，是开拓、创新英语教学手段、切实提升初中英语教学质量的一种先进教育教学理念。

对此，笔者感受颇深。如，在 Units 1 Whats the matter？这章内容中涉及众多表示身体部位不甚舒适的英文词汇，诸如stomachache，toothache，sore throat，backache，fever等。初接触时，学生无法建立起英文词汇与其中文内涵的有效连接，致使他们经常将其混淆，学习效率并不是很高。在这一情况下，笔者将现代教育技术充分运用到英语课堂教学活动中，并为学生精心制作了一组兼具声音、图片、文字等多项内容在内的幻灯片。例如，点击幻灯片，首先会出现“stomachache”的正确英文发音——[′st？撰m？藜keik]，便伴随有“一个卡通小人捂着胃”的图片，随后幻灯片上又会出现“stomachache”的正确英文单词拼写以及“胃疼”的中文解释。toothache，sore throat，backache，fever等英语词汇也同样以此方式呈现在多媒体幻灯片上。如此，在现代教育技术直观、生动、形象的感官冲击下，学生实现了对上述英文单词的深刻认知与记忆，从而将借助现代教育技术优化英语教学的作用进行了最大限度的发挥。

三、顺应新课标，积极组织多种课外活动

《义务教育英语课程标准》要求教师“结合实际情况灵活组织多种形式的英语课外活动，以此作为维持学生英语学习兴趣与积极性，丰富其英语学识见识、锻炼其英语实践运用能力的有效突破方向。”

在对其形成深刻认知的基础上，笔者将在自身的教学实践活动中就经常有意识地带领学生参与到形式多样、内容丰富的课外实践活动之中。如，在学习了Unit 2 How often do you exercise？这章内容之后，笔者就以班级为单位，构建了一个小型的English corner，要求学生在该English corner之中运用英语发表自身关于健身、锻炼身体的独特认识；再如，在学习了Unit 7 will people have robots？之后，笔者又特意将全班学生划分为“Advantages of technology ”及“disadvantages of technology ”两大阵营，要求学生结合实际案例运用英语支持自己所属阵营的观点……如此，借助这些丰富多彩、生动有趣的课外活动，就使得学生的英语学习兴趣得到了最大限度的激发与调动，也使得他们的英语实践运用能力得到了有效的锻炼与发展，教学效果良好。

总而言之，新课标理念的出现为初中英语教育事业提供了发展的无限可能，我们初中英语教师必须结合自身的实际情况，将更多先进、优秀的新课标理念进行科学、灵活的实践性运用。如此，方能在顺应初中英语新课改发展趋势的基础上真正推动初中英语课堂教学质量的显著提高与切实优化。

参考文献：

王金凤.初中英语教学应有的理念[D].内蒙古师范大学，2015.