核心素养视野下高中历史开放教学的开展探索

管威

摘 要：核心素养视野下高中历史开放教学的开展要开放教学思想、开放教学内容、开放教学手段，引导学生积极主动的探索历史问题，在这个过程中学生的创新能力和思维能力得到提高，最终各方面素质得到全面发展。本文结合核心素养基本理论，提出了高中历史开放教学的教育观点，提出了核心素养视野下高中历史开放教学的开展对策。

关键词：高中历史;核心素养;开放教学;开展;对策

核心素养教育理论强调要培养学生的“关键能力”，重视学科教学中对学生综合素质的全面培养，希望能够更进一步落实“以学生为本”的教育思想。在这个精神的指引下，高中历史教学要尝试开展开放教学模式，以培养学生的核心素养为终极目标，为学生创造一个平等自由，利于自主学习的环境。

1.开放教学思想

核心素养视野下高中历史开放教学的开展要开放教学思想。首先，教师转变传统理念，定位高中历史学科职业发展。高中历史开放教学的推广就是要让教师转变传统教育理念，从高中升学的角度逐步上升为高中生职业选择发展上，让学生认识到历史学的创新理解与多角度资料挖掘分析，这才是历史学素质提升的关键所在。也正是因为如此，才应该积极投入到开放学习活动之中，力求能够通过多角度挖掘来解释历史问题。其次，学生要改变学习态度，挖掘发展潜能。高中生觉得历史学的难度很大，很大历史解释都无从着手，教师要利用开放式学习活动，给学生看到自己潜能的机会。另外，开放式教学模式能够解放传统观念，建立和谐师生关系。在开放式教学活动之中，师生会共同收集资料，从多角度解释历史问题，分析历史问题，也会尝试打破课时限制，合理安排教学时间，这样相对资源的教学模式下，师生关系会特别融洽。总之，高中历史教学中，结合新课标的理念，基于培养学生历史核心素养的教学，要有明确的指导思想，重在提升历史的认识，能解决真实历史问题。

2.开放教学内容

核心素养视野下高中历史开放教学的开展要开放教学内容。首先，教師要打破界限，挖掘历史学科与其他学科的联系。历史学与语文、地理、数学都密切相关，历史记载的反方向思考的时候会借助地理考察来佐证，会借助数学计算来评估，而解释自己的观点自然需要高超的语言表达能力来支持。教师要在开发教学活动之中请同学们融入多学科知识。其次，开放教学活动之中，教师要指导学生放眼现实，加强历史课堂教学内容与社会生活的关系。例如：《毛泽东思想》的教学过程中，教师要将毛泽东思想理论的解读与如今的社会生活紧密联系起来，说明毛泽东思想是实现中华民族伟大复兴这一“中国梦”的精神支柱。对于中华民族在21世纪的振兴和长远发展，毛泽东思想仍然具有重要的时代价值和指导作用。另外，开放教学活动之中要渗透德育内容，以史为鉴，传承中华民族传统美德。核心素养教育目标中的重点内容就强调“立德树人”，德育内容至关重要，教师要重视德育宣传。同时，开放教学活动内容要适时、适度、适量，不是所有的课程都要设计成为开放活动，要根据教材上课程的内容情况，处理好开放教学与传统教学的关系，确保组织的课堂活动必须要有价值。总之，核心素养视野下的教学内容的开放要强调学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱和家国情怀，更加注重自主发展

3.开放教学手段

核心素养视野下高中历史开放教学的开展要开放教学手段。首先，教师要利用网络多媒体资源，提高课堂效率。例如：人民教育出版社高一必修二第六单元“世界资本主义经济政策的调整”中的十九课《战后资本主义的新变化》的教学过程中，教师就可以播放中央电视台的《美国商业大亨传奇》，通过这个纪录片的播放，学生会更为真实地感受到当时资本主义经济在战后的发展状况，以及相应的经济政策情况。这样的纪录片有模拟拍摄，有解说，画质清晰，学生会特别感兴趣，比老师讲解要生动的多。而且，这种多媒体播放的情况，虽然不能将历史教材上面的知识全面展示出来，却给了学生无穷的探究欲望，学生会更为主动地去自学，让核心素养教育成为可能。其次，教师要鼓励学生走进本地历史遗迹，感受历史底蕴。各地区都有很多历史遗迹，教师要与学生一起感受这些历史遗迹，进而对历史学产生浓厚的兴趣。另外，教师可以组织研学旅行活动，锻炼实践能力。有条件的情况下，每个学期都可以组织一次研学活动，让学生去真实的历史遗址去观看历史留下的痕迹，佐证所学的历史知识，继而形成严谨的历史学态度。

综上所述，核心素养视野下高中历史开放教学的开展要开放教学思想、开放教学内容、开放教学手段，引导学生积极主动的探索历史问题，在这个过程中学生的创新能力和思维能力得到提高，最终各方面素质得到全面发展。

参考文献

[1]学科素养下历史课堂教学改革的思考[J].胡培斌.中学教学参考.2019（07）

[2]让核心素养在试题中落地生根——以一道改革开放试题的命制为例[J].胡欣红.中学历史教学.2019（02）