多措并举提升初中班主任德育工作实效性

吴碧波

【摘要】  随着我国新课改体制改革的不断深入发展，学生素质教育的培养也提上了日程，初中班主任的德育工作也受到了相关部门的高度重视。班主任作为初中班级管理的领导者，对学生素质培养起到了直接的影响，同时也直接影响德育工作的质量与实效性，对于初中阶段的学生而言，正是处于心智发展的关键阶段，但是由于初中生缺乏一定的生活经验与社会经验，受到外界不良信息的影响造成情绪波动，本篇文章基于初中生的年龄特点，对初中班主任德育工作的开展进行深入的探讨，多措并举的提出德育教育方案增强工作的实效性。

【关键词】  多措并举 初中班主任 德育工作

【中图分类号】  G635.1             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-131-010

一、多措并举提升初中班主任德育工作实效性的积极意义

现代化技术的飞速发展给青少年带来更多的渠道获取信息，在这其中包含有好的讯息和不良的讯息，这也就预示着班主任的德育教育面临新的机遇的同时又带有一定的挑战。德育教育作为长期性、缓慢性的班级教育工作，他不仅要求班主任教师帮助学生提升文化素养，引导学生树立正确的人生观、价值观，同时培养其良好的思想道德品质，现阶段我国正处于教育事业飞速发展的新时期初中班主任也要顺应时代发展的潮流，不断更新自身教学观念与教学方式。采用更具创造性，丰富性实际性的教学手法，帮助学生不断提升自身思想道德文化，引导初中生走向正确的、健康的发展道路。

二、多措并举提升班主任德育工作实效性的具体措施

（一）深入了解学生拉近师生间的距离

从宏观角度来讲，班主任德育工作面对的是初中整个班级体，但是从但是具体来说初中班主任面对的是班级当中的每一位学生。他们都是一个独立的个体，每一位学生思维方式不同兴趣，爱好性格特点都不尽相同，这就需要班主任教师全面的深入了解班级当中的每一位学生与师生建立平等的关系不断增强师生间的共同交流。面对问题，当学生出现问题时，教师要耐心地与学生进行交谈，了解情况，以灵活的方式把握每一位学生的具体情况开展更具针对性的初中的德育教育。

例如，当任课教师或班级其他同学向班主任反映某位同学上课捣乱不认真听讲，教师布置的作业也未能及时完成，此时，在班级当中，班主任不能当着所有同学的面去批评他，而是要在课下找时间，与此名同学或者是家长进行交流沟通，如若学生不能重视起来，这种情况下班主任就需要耐心的开导学生不能放任其破罐子破摔，班主任可以帮助学生找到学习困难的根本原因，引导学生制定出正确的学习方法，當学生如此一来学生找到了可以提升成绩的方式，自然而然的就会完成任课教师布置的作业内容，在课堂当中也不会再出现捣乱、不认真听讲的现象。除此之外初中班主任也要了解到班级当中家庭经济条件困难的学生，要定期对其开展心理咨询，防止此类学生出现自卑、不自信、自暴自弃等不良现象的产生，通过这些方式更加全面深入高效的开展班主任，德育教育工作。

（二）创新班级德育教育活动形式

课堂是传统的德育教学的阵地，不同的学科都蕴含着丰富的德育内容，班主任有班主任和任课老师的双重身份，可以借助学科教学挖掘学科知识之中的德育内容，通过主题活动来进行德育。

例如，在传统的英语教育课堂当中，班主任教师采用的大多是写作竞赛，主题班会的形式，只能起到德语教育的作用对于学生个人能力的发展并无益处，学生刚从小学生升入初中，对待初中生活学生内心充满了好奇与期待，面对新的教师与新的同学学生难免感到陌生，如若此时班主任采用班规的方式约束学生难免学生内心产生畏惧的情绪。教师可以采用班级交流活动的方式如：“班级荣誉感之我谈”，学生可以跟自身生活与学习经验谈一谈自己对于班级荣誉感的认知。这样一来不但培养了学生的自我表达能力，同时还能拉近同学之间与师生之间的距离。再比如，写作主题活动可以让学生写一写“我的父亲”或“我的母亲”。学生们将自己对父母的感想付之笔端，自然而然就会引发学生对父母的生活点滴的回忆，从而感受到父母对自己的付出和关爱，也达到了对学生渗透感恩孝道的德育目的。

（三）依据学生表现制定合理的奖惩措施

依据实际调查研究得出初中生，正是处于表现欲极强的时期，他们不甘落后喜欢表现自己，乐于听到其他人表扬、赞美的话语，但是在班级管理过程当中不能只有表扬没有惩罚，因此班主任可以依据学生的表现制定出合理的奖惩措施。

例如，在日常班级活动中，班主任可以带领学生开展德育知识竞赛，以此来鼓励和激发学生的德育与知识的学习。在竞争中培养学生的集体荣誉感与竞争精神，同时还能最大限度地培养学生良好的思想道德品质。当德育知识竞赛结束后，教师要对于表现优异的学生或集体做出适当的表扬。班级奖惩措施的制定，班主任教师要合理的制定班级奖惩措施，只有如此才能更好地推动班级德育教育的开展，否则就会起到反作用。此外，班主任不能将奖惩措施作为学生德育培养的唯一手段。惩罚不是教学的主要的目的，学生出现错误后班主任需要做的是帮助学生找到错误的根本原因，通过教师的正确引导帮助学生改正错误，如此将消极因素转变为袭击因素，最大限度地提升班主任德育工作的实效性。

结束语

总之，道德教育需要老师具备创新精神与实践能力，而初中班主任的德育工作更要在内容上创新，保证教育形式的灵活、多样，采用科学的教育方法，通过合理的管理制度，从社会吸取生活中的精华，开拓视野，多总结、多创新、多探索，从而形成一条初中班主任德育工作的新思路。

[ 参  考  文  献 ]

[1]黄萍.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：89.

[2]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.