浅谈初中物理教学中学生问题意识的培养

王女

【摘要】  初中物理课程教学，教师需要加强对学生的问题意识引导，帮助学生找到适合自己的学习方法，激发自己的思维能力。针对物理课程的问题引导，教师需要把握问题意识的时机，课堂上给学生留有足够的交流沟通空间，学生在分析与讨论中能够获得新知，顺利完成物理知识内化学习的基本目标。

【关键词】  初中物理 问题意识 培养方法

【中图分类号】  G633.7             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-114-010

引言

多年来的物理课程实践研究表明，基于物理课程实质开展问题意识引导，能够将物理实验以及理论基础内容针对性解析，对辅助初中生展开深度的物理知识拓展研究有着积极影响意义。问题意识引导使锻炼学生思维能力的有效途径，所以物理教师需要整合多样化的教学资源，让学生在物理知识深度探究分析过程中体会到学习的快乐，进而让学生获得长远发展进步的基础保障条件。

一、初中物理教学培养学生问题意识的主要作用

（一）激发学生创造性思维

问题意识主要是在初中生学习物理知识阶段发现疑惑或问题，而产生的一种主动探寻或解答的整个过程。问题意识能够让学生逐步提升自己的学习能力，有助于学生的创造性思维发展。教师在授课阶段围绕物理课程教学的基本目标，鼓励学生将知识创造性的应用，这样就能将学生的学习思路拓展开来，使得学生能够在教师的帮助与引导之下，主动发现问题、解答问题将自己的学习潜在力逐步激发起来。多数学生都能在教师的问题意识引导之下，将自己的优势特点合理利用起来，通过对大胆想象以及实践研究，能够将自己的创造性思维逐步培养起来。

（二）帮助学生掌握基础知识

物理基础知识内容往往都是抽象性、严谨性的，这种基础知识对于学生来讲存在一定的学习难度。教师在授课阶段为了帮助学生更加积极主动的参与课堂之中，需要让物理知识系统化的讲解，帮助学生理解知识的内在联系，同时做好社会生活实践与学科之间的紧密联系，给学生带来良好的课程学习启发。初中生目前的基础知识储备量有限，所以个人的认知能力、思维能力、理论基础都是有限的，教师通过对学生进行问题意识引导，能够帮助学生提出问题并发现为难题，这样就能将自己以往在物理课程学习阶段的局限性突破，能够给帮助学生更加全面具体的掌握物理基础知识。

二、物理教师在课程教学阶段提升学生问题意识的途径

经过物理实践教学证明，教师在授课阶段需要让学生积极参与课堂之中，让学生能够带着问题去思考分析物理学科基础内容，这样就能将自己的学习积极性调动起来，实现变被动为主动的物理课程学习，发挥自己的课堂学习能动性。针对学生的问题意识培养，本文将展开分析与讨论如下：

（一）培养学生发散思维能力

初中物理教师在对學生进行问题意识引导阶段，主要目标就是让学生能够主动思索并提出问题，实现对物理知识的深度他那就分析。对于学生来讲良好的问题意识引导，离不开发散思维引导的支撑，教师让学生通过一个问题的多角度思索，能够让学生积极参与课程之中，学生通过讨论与交流能够实现相互启发、相互促进，当学生能够在课堂上将自己的思维能力逐步培养起来，多提出质疑并认真分析那么物理课程学习目标也能逐步达成。

（二）重视问题内容导入时机

教师在物理课程教学引导阶段，需要通过创新实践将问题内容针对性的分析讨论，教师要主要问题意识培养的时机，实现对学生的潜移默化的引导。比方说教师在光的折射这一课程内容讲解阶段，针对生活中的折射现象教师提出问题，之后便可让学生在小组之中着重讨论，将自己的学习范围逐渐拓展开来。教师需要通过分层引导的形式让学生对这部分物理知识有所质疑，整个教学指导阶段问题的类型、提问的时机都需要教师做好规划设计，这样才能让学生在课程学习阶段增强自己的体验感，逐步培养自己的问题意识，拓展自己的物理课程学习范围。

（三）多样化教学方法探究

初中物理教师在教学指导阶段，为了更好的满足新课标的目标要求，需要通过合理化的教学方式方法对学生进行指导。当学生能够在课堂中将自己的思维能力逐步锻炼起来，那么就能发现相关的物理知识学习问题，并实现对物理知识的拓展延伸，通过自己的努力主动进行物理知识的归纳学习，提升自己的物理课程学习体验，顺利完成课程学习目标。

（四）给学生留有足够的空间

对于初中生来讲课堂上的交流或分析的时间，其实就是将知识逐步内化学习的一种方式。如果学生在课堂讨论阶段没有足够的时间与空间，那么对物理知识的自主学习探究很难达成。所以教师在物理课程教学指导阶段需要转变教学模式，并改进教学观念让学生积极主动的思考问题。教师在新课程教学指导阶段，将物理知识进行精炼讲解，这样就能给学生留有足够的思考与分析的空间，主动的发现问题并探索问题最终找出正确答案。

三、结束语

初中物理教师对学生的问题意识培养，需要让学生从教材基础内容开始，逐步将物理知识进行拓展延伸。当学生将自己的问题意识培养起来，就能将基础知识有效应用，激发自己的创新实践能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张立术.让学生不再“金口难开”——浅谈初中物理教学中学生问题意识的培养[J].中学生数理化（学习研究），2013（9）：90-90.

[2]刘玉贤，肖苏芬.浅谈怎样在初中物理教学中培养学生的问题意识[J].新课程（中学），2015（5）：84-84.

[3]常血骄.千锤百炼只求一问——浅谈在初中物理教学中培养学生的问题意识分析[J].都市家教月刊，2016（6）：237-237.