多措并举提升历史教学效率研究

施雪辉

摘 要：从搜集学习材料让历史课堂增加信息量、运用信息手段让历史课堂更加精彩、改革教学模式让历史课堂更加生动、联系社会实际让历史课堂更加真实、渗透思想教育让历史课堂更加有效等方面，研究多措并举提升历史教学效率。

关键词：初中历史；教学效率；历史课堂；多措并举

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）28-0070-01

提高历史课教学效率是当前历史教学改革研究的重头戏，每位历史教师都应积极参与其中，在推动教学效率提升方面发挥积极的作用。提高历史教学效率关键在于与时俱进，改进教学手段、教学方法，整合资源，拓展空间，让历史教学更高效。

一、搜集丰富的学习材料让历史课堂增加信息量

历史学科蕴藏的信息量巨大，如果仅仅局限于历史教材中的有限信息，教学过程中必定无法有效激发学生的学习兴趣，学生对历史知识点的理解也会遇到障碍。走进许多历史教师的成功课堂，可以发现虽然教学模式不一，但是都具有一个共同点，就是课堂蕴含的历史信息量巨大，教师在教学中运用自如，学生听讲饶有兴致，课堂气氛非常活跃。因此，在课堂教学环节注重增加信息量，从教学设计入手，广泛搜集与教学内容相关的信息，特别是选择与历史事件、历史人物相关，具有趣味性的知识，对提高课堂教学效果具有积极的影响。例如，“科举制的创立”教学中补充古代各地考生进京赶考的趣事，介绍一些科举考试的规则等等，就能提高学习内容的趣味性。“对外友好往来”教学中，补充中国古代和世界各地经济、文化交流方面的趣味知识，让历史课堂变得格外生动，有助于提高学生历史学习兴趣。

二、运用信息技术让历史课堂更加精彩

运用信息技术进行演示，是许多历史教师在教学中常用的教学手段。以多媒体为代表的演示手段，在推动教学现代化、打造素质教育课堂方面发挥着积极作用，使课堂教学更加精彩。在这方面，重点要做好三项工作。首先，搜集与教学内容相关的影音资料和文字信息，插入课件之中，提高教学的生动效果。例如在“红军不怕远征难”教学中，搜集与红军长征有关的影视作品，截取其中展示长征艰难险阻的场景制作成教学课件在课堂上演示，有助于深化学生对教学内容的理解。其次，自主设计教学课件。课件的内容、环节设计以及演示方式尽可能与自主设计的教学方案吻合，让教学课件更接地气。再次，在多媒体使用的频率和契机上，更加注重科学性。使用的时机要根据教学实际需要，运用的频率也控制在合理范围之内，既要充分发挥信息媒体作用，又要避免喧宾夺主。

三、改革教学模式让历史课堂更加生动

让学生在历史课堂教学中更加积极主动参与，对提高教学效率有着积极影响。在历史教学中，要改变沉闷的教学模式，注重引导学生参与探究，提高教学互动的有效程度。例如在“甲午中日战争”教学中，可以设计一组思考题让学生分小组研究：阐述甲午中日战争发生的原因、经过和结果；分析《马关条约》的主要内容及其影响；分析甲午中日战争中，中国战败的根本原因是什么；对比中日今天的经济与军事实力，阐述自己的感想。给予学生思考提纲之后，要求学生分组研究，提出自己的观点，并在全班进行交流讨论。从教师直接讲授到学生自主探究，改变的不仅是教学方式，更重要的是让学生能够开动脑筋进行探究，拓展学生的思维。

四、联系社会实际让历史课堂更加真实

历史教学离不开社会生活的感知，许多教学内容与学生的生活之间具有千丝万缕的联系。教师要注重发掘这方面的资源，让学生学习到更加真实的历史。在“人们生活方式的变化”教学中，可以事先安排学生分组进行调查研究，了解经济与社会发展对人们生活方式产生的影响。比如，从改革开放前后等不同的时间节点进行对比，了解人们在生活方面发生哪些变化，了解就业制度和社会保障体系方面发生哪些变化，感悟随着经济社会发展特别是改革开放以后人们生活条件在逐步提高。除了学生自主搜集的各种资料之外，还可以要求学生结合自己的家庭生活，寻找生活方式方面发生的变化，感悟经济发展的巨大成就，学生通过联系自己的生活，加深对教学内容的理解。历史教学中的许多内容，都可以在生活中找到相关的素材，帮助学生加深理解，提高学生的观察能力与分析能力。

五、渗透思想教育让历史课堂更加有效

青少年思想教育是历史教学工作的一项重要职责，教师要注重发掘历史教学中的思想教育因素，在教学中注重思想教育渗透，帮助学生端正人生态度，抵制社会不良风气，为学生健康成长筑起一道防火墙。在“钢铁长城”教学中，可以向学生展示解放军现代化建设的伟大成就资料，通过视频短片展示各种新式武器。从辽宁号航母到远程导弹，从新式坦克、自行火炮到新型战机，展示在学生面前的是我们强大的国防力量。结合当前的南海、东海问题，引导学生讲述自己的心得体会，从国防力量的强大中产生强烈的自豪感，能够有效深化对学生的思想教育。

六、结束语

提升历史教学效率，可以从多方面、多角度入手。要以丰富的教学信息活跃历史课堂教学，将信息技术的作用充分发挥出来，采取师生互动、学生自主学习等教学模式，强化历史教学与现实生活的密切联系，重视思想教育工作，进一步增强学生的历史素养，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]刘彩玉.新课程背景下初中历史教学方法的优化创新[J].教师，2015（35）.

[2]王艺润，刘芳.初中历史课堂教学中选择有效史料的原则[J].教学与管理，2015（27）.