初中数学高效课堂的打造

钟秋红

【摘要】初中教师想要打造高效的数学课堂，就要重视新课改提出的新目标、新要求，让学生作为数学课堂的主体、注意提高学生的综合素质、努力加深学生和教师之间的感情、注意多角度的教学方式创新等。另外，初中数学教师还要精心备课，主动与学校的学科組互相沟通，及时制定完整的学习计划，设计时间合理的课程任务，以提高学生的数学综合素养为主要目标，努力打造高效的数学课堂。基于此，文章对初中数学高效课堂的打造做出了相应的分析。

【关键词】初中数学；高效课堂；打造

打造高效课堂是新时期教学工作者的最高追求目标。高效课堂，是指教师力争花更少的时间和精力来获得更好的教学效果，完成基本的教学任务，也意味着学生可以学更多更好的知识。对于学生来说，高效课堂不仅代表高效率的教学课堂，也意味着一个良好的学习环境，学生只有在他们适合的学习环境下，才能专心学习，成绩才能得到稳步提高。高效课堂的打造应该考虑学生的适应能力和老师的执行能力，并且要符合学校的总体教学规划。

一、建立良好的师生关系

教师与学生的关系决定了教学工作能否顺利进行，良好的师生关系是实现高效课堂的前提。教师在教学时应该把学生作为课堂的主体，与学生建立民主平等和谐的新型师生关系。新型的师生关系要求教师高度尊重学生的创新思想，当教师的观点和学生的观点不一致的时候，教师应该委婉地引导学生，首先要肯定学生的想法，然后进行补充和完善。在进行具体的教学活动时，教师可以根据教材的内容设置虚拟的教学环境，鼓励学生大胆发现问题，让学生学会自主思考，拓展学生的思维空间。虚拟的教学环境需要教师和学生共同参与、相互配合，教师和学生共同探索问题，可以拉近师生之间的距离。

二、采用科学的教学方法

好的方法可以有效提高课堂的效率，在很大程度上决定了教学的质量。因此，教师需要在初中数学课堂教学中运用多样化的教学方法打造高效课堂，可结合具体的教学内容，灵活采用合适的教学方法，全面提高学生的综合素质。如七年级数学上册第一章有理数的第三节内容，本节内容有四个课时，第一个课时有一个实例是“统计鸭子数量的增减”，引入有理数的法则，为后续的学习打下基础。有理数引进了负数的概念，对于七年级阶段的学生来说，他们已经学习了数轴。教师在进行这个章节的教学时，可以运用数轴这个知识点来帮助学生理解负数的概念。在学习完负数的概念之后，教师又可以用数轴教学生理解有理数的加法。九年级的函数学习有一个实例：商品的进价为2.5元，销售量与单价关系为：单价13.5元，销售量是500件，单价低于1元，可多销售200件。求获利最大的单价。教师可以先让学生用学过的知识去解决教材中的问题，然后再用函数的知识解决问题，分别设置单价和销售量的参数未知数，列出关系式，解答。教师让学生自主思考，让他们用已经学过的知识去回答问题，学生就会对之前的知识进行梳理和总结。

三、跟进教研工作

教研活动的有效开展，要求教师结合自己的教学问题提出相应的数学课题，并且上交给学科组，让学科组及时设立数学讨论小组，模拟和演练多种可能情况，并且找出解决问题的办法。为了避免问题的出现，教师就应该研透教材，精心备课。备课是教师根据教学大纲的要求，选择科学的教学方法，设计和优选教学方案，以便能够进一步提高课堂教学质量和效益。备课是充分发挥教师主导作用、搞好教学工作的前提条件，同时认真搞好备课，又是教师不断提高自身综合素质，打造高效数学课堂的重要保证。教师的备课应该参考新课改的新要求，注重培养学生的思维方法。教师在备课当中应该设计一些难度不同的问题，引发学生进行层层递进的思考。教师备课要以人为本，了解学生的思维特点和学生学习的具体情况，在学生的接受范围之内，合理设计教学内容、目标和任务。这样教师在进行教学时，可以做到心中有数。只有高质量的备课，才有高效率的课堂，学生才能获得可持续性的学习。

四、引导学生高质量完成课后作业

数学是一门实践性很强的学科，学生的学习离不开实际利用，课堂的学习只是帮助学生理解知识，课后作业可以帮助学生巩固知识点。课后作业做得比较好的同学，都会很好地将自己所学的知识用来解题，更好地运用技巧，提高自己的解题能力。学生对待课后作业的态度要认真，不能马马虎虎，自己所写的东西要有根有据，并且是从题目中获取的信息，不能是凭空想象出来的。学生做完作业之后，还要检查多几遍才可以，尽量减少出错的机会。为了节省时间，其实在学校里面有很多的学生都是抄作业的。自己做自己的作业，可以开发自己的大脑思维，也能使自己对知识点的掌握更加牢固；可以检验自己是不是认真听课了，看看自己哪部分的基础知识较弱，能够在第一时间内弥补自己的不足，如果学生的作业是抄的，那么一切都浪费了。除了教材的课后习题，教师要结合教材自己设计课后题目。教师在设计练习题的时候要结合数学的具体章节，设计不同层次的问题，问题的难度应该层层递进。在完成作业的前提下，教师可以要求学生用多种方法解决问题，让学生做到触类旁通。

总之，教师采用合理的教学方法，在课堂前进行认真备课，不仅可以提高教师本身的工作能力，还能提高学生的综合素质。教学方法和备课工作都应该结合教材的具体内容，以及学生的学习能力。高效数学课堂应该以学生为课堂的主体，以提高学生的学习能力为目标。除此之外，教师还应该尊重学生，鼓励学生进行创新思考，与学生建立新型的师生关系，为学生打造良好的学习氛围。只有教师和学生都做好了相应的工作，高效课堂的打造才不会成为一句空话。

参考文献：

[1]宋晓杰，徐敬敬.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2016（32）：112.

[2]李亮.新课改背景下构建初中数学高效课堂的策略研究[J].数学学习与研究，2016（6）：121.

[3]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016（22）：241-241.

[4]李尚初. 谈实验教学法在中学物理教学中的实施策略[J]. 数理化学习：教育理论版， 2017：76.