运用翻转课堂 提升语文教学质量

程德强

翻转课堂是一种全新的教学模式，在初中语文教学中的有效运用，能使学生的学习时间更灵活，学生可运用碎片时间观看教学视频，从而更好地掌握语文知识，这对于语文教学质量的提升具有积极的作用。

在课前设计中对翻转课堂进行有效的运用，对初中语文的教学具有至关重要的作用，也会对语文教学的质量和效率产生直接的影响。教师在教学时要加强教学模式的多样化建设，有效吸引学生的注意力，同时，教师要有效把握教学内容、培养学生的自主学习能力。在设计过程中，教师应明确自身的责任，根据学生的实际情况科学设计教学内容，将课前设计与翻转课堂进行有效结合，通过多媒体设备开展语文教学活动，使学生获取更为丰富的学习资源，有效提升语文教学的效果。

例如，在教学《古诗二首》时，教师可根据古诗内容在课前完成视频制作，引导学生在课余时间观看视频，通过这样的学习方式，学生能更好地了解学习内容，掌握古诗词的含义。此外，教师还可鼓励学生借助视频对古诗词进行配乐朗读，有效调动学生的多种感官，更好地理解所学内容。同时，在正式授课前，教师要根据视频内容引导学生作出总结，使学生明确重点所在，提高语文教学的有效性。

在教学中，教师应以学生为中心，利用翻转课堂创新语文教学模式，以此来推动平等教学和民主教学。初中阶段的学生具有较强的好奇心理和叛逆心理，教师应对学生的性格特点进行准确的把握，一味地灌输教学并不能达到既定的教学效果。因此，教师应根据教学目标，有效激发学生的学习积极性，只有学生在情感上与教师产生共鸣，才能使语文教学更加有效。教师要加强师生关系的构建，重视教学的互动性，通过对翻转课堂理念和信息化平台的有效運用，鼓励学生参与教学活动，积极进行交流合作，使师生之间能够进行有效的互动，通过和谐、民主的教学氛围推动教学质量的有效提升。

在语文教学中运用翻转课堂模式时，教师需要对学生之间的客观差异保持尊重，根据学生的学习需要对教学的内容与评价加以设定。在教学过程中，教师可根据学生的实际情况划分小组，以小组合作学习的方式进行探究学习，培养学生自主学习的能力，达到个性化教学的目的，使学生能对语文学习产生更浓厚的兴趣，为学生的高效学习奠定基础。此外，教师还应根据因材施教的原则对翻转课堂加以运用，根据学生特点对教学目标以及相关评价体系加以构建，使学生形成正确的价值观念。

例如，在教学《短歌行》时，教师可在上课之前收集影视资料、图片资料等相关资料，并引导学生品读教学内容，然后，根据学生情况设置不同难度的问题，让学生结合自身情况选择问题，确保每名学生都能在努力的过程中解决问题，使他们在感受成功喜悦的同时，更加积极地参与语文学习。此外，教师还可选择一些难度适中的问题，让学生进行交流讨论，使学生在思考的同时，提升语文学习的信心，更好地推动语文教学效果的提升。

总之，翻转课堂教学模式能使初中语文教学的质量和效率得到有效提升，语文教师要更深入地研究这种教学模式，将其更好地运用在教学活动中，充分发挥翻转课堂教学模式的作用。

（作者单位：甘肃省庄浪县赵墩中学）

（责任编辑 岳 舒）