道德与法治课

熊正芬

摘要：道德与法治课程开设目的在于培养学生基本的道德品质，了解自身与社会的联系，培养学生良好的习惯和品格，既是素质教育改革下的重点要求，也是提高国民素质的重要途径之一。但书本上的知识都是严谨深奥的文字，学生很难理解和领悟，教师要运用生活化教学的方式，将课本知识和实际生活结合起来，帮助学生更深刻的理解所学知识，并且积极实践，将课本知识应用到实际生活中，有利于提高学生的综合素质和能力。

关键词：道德与法治;生活化教学;拉近距离;课堂结合;

教育本就来源于生活，道德标准和社会关系都是日常生活实践中的衍生品，教师不能把它放在高高的知识殿堂上，让学生枯燥被动的学习，通过死记硬背来完成教学任务，而要让知识回归生活，与生活实际结合，拉近知识与学生的距离，加强知识和课堂的紧密结合，锻炼学生学习知识和应用实践的能力。我结合自身多年的教学经验，分享如何在道德与法治课堂中应用生活化教学！

一、巧用生活，拉近知识与学生的距离

很多学科学生学习起来困难的原因都是学科知识与学生自身的关系不大，学生不能深切的感受到所学知识的用处，反而觉得枯燥无味，逃避学习，例如数学和历史学科，学生也许会觉得数学那么复杂的算法平时又用不到，只要会加减乘除就够了，历史那么遥远的事情，和我有什么关系，因此失去了学习的兴趣，导致学科成绩不够理想。因此小学道德与法治教师要利用生活化教学的方式，将课本知识与学生自身的生活经验结合起来，拉近知识与学生的距离，提高学生学习的好奇心和积极性。

例如，在教授“交通与我们的生活”这一部分内容时，交通与学生的生活息息相关，每个人都能使用或乘坐各种交通工具，学生上下学可能自己骑自行车或者乘坐公交车、地铁，也可能是乘坐父母的私家车，外出旅游的时候可能会乘坐火车、高铁、飞机等交通工具，交通遍布在我们的生活中，使生活变得方便快捷，与学生本身也联系密切，因此通过课本知识与实际生活的联系，拉近知识与学生的距离，不仅能够加深学生对知识的理解和掌握，也有助于学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力。

二、妙用资源，加强知识与课堂的结合

课堂教学是最常见的教学方式，也是学生学习知识的主要途径，是是学生最主要的学习生活，因此教师要加强书本知识与课堂的结合，可以通过小组辩论，课堂提问等方式，加强学生对书本知识的理解和掌握，巩固所学知识，通过知识与学习生活的有机结合，达到良好的教学效果，提高教学效率。

例如，在教授“我的家乡在哪里”这一部分内容时，每个学生都可能来自不同的地方，有着不同的特色物产和风俗习惯，教师可以通过小组讨论的方式，让每个人都介绍一下自己的家乡，气候如何，风俗怎样，有哪些特色的食物和景观等等，也可以让小组同学上台介绍别人的家乡风俗，丰富课堂内容，提高学生参与课堂积极性。教师通过将知识与课堂教学结合起来的方法，能够营造良好的教学氛围，不仅有利于拓展学生的视野，丰富学生的知识，了解各地的风俗习惯，也有助于学生之间形成良好的人际关系，帮助学生更加适应学校生活，加强课本知识与课堂和实际生活的结合，对于提高学生的综合素质和能力都有很大帮助。

三、活用体验，锻炼知识与实践的转换

道德与法治与社会课程对于学生的要求不仅仅是掌握书本知识，而且要求学生能够将这些知识运用到日常生活中，教师要引导学生积极实践，锻炼知识与实践的结合与转换，学生通过自己实践，亲身体会，能够加深对所学知识的理解和掌握，不仅有利于教学任务的完成，对于提高学生的综合素质和能力也有很大幫助，符合素质教育对学生创造能力思考能力的要求。

例如，在教授“做个聪明的消费者”这一部分内容时，消费购物是每个学生在生活中都亲身经历过的事情，课本上讲授的知识教会学生消费者应有的权利，在权利被侵害之后如何依法维护自己的权利，购物过程中如何辨别是否被骗，所购买的商品是真是假，保质期是否合格等等。在学习过这些知识之后，学生可能只停留在表面上的理解和记忆，教师要引导学生将所学知识应用到实践中，在学习过消费者相关知识后购买物品时要能够注意到商品的保质期和真伪这些问题，如果被骗要能够依法维护自己的权益。通过知识与实践的结合，能够加深学生对课本知识的理解和应用，培养学生更好适应社会的能力，不但有利于学生综合素质的提高，也有利于学生良好道德品质的培养。

总之，小学阶段的学生理解能力和应用能力都比较差，道德品质也在形成阶段，教师要重视这一时期的教学。教师要结合实际，将知识与学生的实际生活结合起来，培养学生的优良品质，帮助学生养成良好的习惯，逐渐适应社会关系，不仅要让学生掌握所学的道德与法治知识，而且要能够熟练的应用到生活中，这对于学生综合素质的培养和自身道德水平的提高都有很大帮助。

参考文献：

[1]陈孙义.试析小学道德与法治与生活课堂生活化教学方法与对策[J].教育教学论坛，2013（17）

[2]韩中琴.小学道德与法治与生活课堂教学方法研究[J].中国校外教育，2016（02）