对构建班级班干部自主管理新模式的尝试

区秋华

摘 要：一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。随着知识经济、信息社会的发展，教育和社会的关系正在发生深刻的变化，保姆式、警察式的班级管理显然不符合德育规律，更不适应现今的社会。纵观当前的教育改革，让学生学会自我管理、发挥受教育者的主体性成为现代班级管理的重要追求目标，因为这达到了“管，是为了不管”的最高境界。作为一个班主任，应该更新教育观念，给学生创造自我发展、主动成长的机会和空间，让学生完成自己能够想到的事，让他们自主管理属于他们的班集体。所以，通过班主任的导演，为学生创造一个自我管理的空间，使学生成为班级的主人，这就显得非常必要了。

关键词：自主管理 班级管理 民主管理

本人结合班级管理的实际情况，对构建班级班干部自主管理新模式进行了尝试，并作出了反思。

一、【行动措施】

实践证明，学生的民主作用发挥得越强，也会发挥得越好。实行班级民主，就是培养学生独立思考和独立行事的能力，锻炼学生管理才干的方法。在班级管理中，如果班主任能充分发扬民主，发挥学生自我管理的主体作用，无疑会收到事半功倍的效果。那么，如何来构建班级民主管理的新模式呢？如何来实现魏书生所说的“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢？如何让学生真正对班级里的管理制度保持应有的尊重与实践？

1、建立一支负责能干的班干部队伍

魏书生老师说过，“班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部”。是的，一个成功的班集体，必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，其整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。我在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐或推荐、民主评议、竞选演讲三个步骤产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样。

2、加强对班干部的培养

在选定班干部后，班主任就要针对班干部的具体情况进行精心的培养，使他们在各方面尽快成长起来。在班干部的培养上，我一般做好以下工作：

（1）提高认识，营造氛围

首先召开新一届班干部会议，根据大家参与竞选的岗位确定各自的岗位和职责，明确各岗位的职责标准，使学生有标准参照；同时给他们正确的舆论导向，我是大家推选出来的，我必须要以身作则，不辜负大家的期望；当班干部不是有特权，而是承担一份责任；当班干部是锻炼自己的好机会，是自己更加努力学习的动力。同时，利用班干部队伍的势力努力营造积极、和谐的班级氛围，我要求班委有计划地开展工作，定期召开班委会，保证各项工作顺利展开。

（2）系统管理，明确分工

系统管理就是：我们班的班委分为五个部门，即学习部、纪律部、文体宣传部、生活部和卫生部，由五个副班长负责；副班长由班长和班主任助理负责；副班长下面是各部长和委员。如文体宣传部副班长下面有宣传部长、宣传委员、体育部长、文娱部长；生活部副班长下面有生活财政部长、宿管部长、礼仪部长、安全部长、心理委员。然后把各部们的具体分工落实到人，争取做到“人人有事做，事事有人管”，让每位班干部明确自己身上所肩负的责任。

（3）敢于放手，积极引导

班级的许多工作我一般由班长或班助传达到各部门，放手让他们去做，并鼓励班他们要有创新精神，告诉他们，只要是正确的我都会在背后支持他们。每次碰到全班群体性活动，我更是放手让相关干部全程负责，因为在群体性活动中，全班的凝聚力最强，班内氛围也是最融洽的。这时，相关班干部也会全身心投入到工作中去，不仅能提高其管理能力，而且也能在融洽的氛围中提高威信。另外，为了帮助班干部树立威信，便于开展工作，我把班级中对每位同学的日常考核工作放手给各相关干部，让他们根据班级奖惩制度进行考评。但在放手的同时，也要加强引导，对于他们工作中的失误，及时帮助他们分析，耐心指导，让他们在磕磕碰碰中成长起来。同时要不定期和他们谈心，及时了解他们的工作心得和工作烦恼，为他们出谋策划，以提高他们驾驭工作的能力。

（4）合作竞争，共同提高

在我班的班干部组织体系中，许多班干部既是某项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，这样就形成了一种相互牵制，相互竞争，相互促进的班干部机制。各部门之间既要竞争又要合作。我班每学期都要评选优秀班干部和优秀部门，根据得票高低推荐校优秀班干部。上学期我班的卫生部长A同学就凭踏实的工作态度赢得了同学们的认可，以最高票当选，被评为校优秀学生干部；学习部、文体宣传部被评为优秀部门。我认为，班级是一个整体，只有各部门之间团结合作，各项工作才能顺利展开。

3.要求班干部接受监督与批评

班干部还要接受同学的监督与批评，要让同学做到的，班干部首先必须做到，成为同学们的表率和榜样。越是班干部，越要严格要求。特别是对班主任的得力而又得意的干部。学生最敏感的问题之一就是看学校和教师能不能把一碗水端平。当然，学校对班干部的严格要求必须以信任和尊重作为基础，要始终注意维护他们在同学中的威信，即使对犯了错误的班干部，也要满腔热情地帮助他们去认识并改正错误。最后，对班干部的严格要求，应从每个人的实际出发，提出具体而明确的要求。

二、【效果反思】

经过一个多学期的实践，磨合与改善，班干部自主管理模式在本班已经取得了明显效果，也在一定程度上實现了本班的自主管理目标，提高了班干部的工作能力，增强了学生的自觉性与积极性，健全了班纪班规，各项工作有条不紊地开展。

1.班级管理中学生的主体性得以提升

学生才是班级真正的主人，是班级管理的主体，在自主管理模式下，全体学生既自我约束，又互相监督，既积极竞争又团结协作，培养了他们的非智力素质，而增强了他们的自信心和自制力。

2.学生的责任意识和班级凝聚力得以增强

构建自主化班级管理模式，有机地把竞争意识、合作意识、责任意识以及自信心等相结合，这样通过担任多种班级管理角色让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，学生的责任意识得到强化，并很快转化成对班级的热爱，增强班集体的凝聚力。

3.班级管理的实效性不断得以提高

自主班级管理充分调动了全体学生的积极性，通过学生自我管理全班形成齐抓共管的良好局面，显著提高班级管理效率，促进了班级管理工作的良性循环，班级各项活动能自主开展。

4.学生的综合素质和能力得以发展

在构建自主班级管理模式的过程中，学生更多地看到同伴和自己的长处，让家长和老师也更多发现他们的发展潜力，形成了推动学生不断进步的积极环境，从而促进学生的全面发展。在自主管理模式下，被动的管理变成主动的管理学生的前进、向上的内驱力在此得到了激发，班级自主管理还为每位学生创造了参与组织管理和实践的机会，提高了每一位学生的自主管理能力，促进自身组织能力和综合素质不断发展。

总之，在班级管理中，只有充分调动学生的自主意识，才能充分发挥他们的智慧和才能，才能启动其他管理要素的运作，班级管理才行之有效，达到培养适应社会的人才的教育目标。当我们真正实现了班级自主管理，从繁琐的低效的事务中解放出来，才能有更多的时间和精力去思考我们的教育教学，去研究我们的学生。但是，班级管理是一个动态化的复杂过程，我在构建自主化班级管理模式方面做的还不够，今后我将继续努力，将自己在班级管理中的实践和探索不断完善和发展，让班级自主管理模式更加符合时代的教育发展需要。

参考文献：

[1]徐晓凤.新形势下初中班主任工作的沟通技巧探究[J].华夏教师，2018（21）：96.

[2]王俊山. 中小学班主任的情感素质研究[D].上海师范大学，2011.