关于高职院校药学专业产教融合的途径研究

谢奇

摘 要：高职院校产教融合进程的深入推进，是提升高职整体教育质量，培养新世纪综合性人才的重要途径。本文以高职院校药学为例，探讨分析本专业学科教学和产业发展有机融合的途径。

关键词：高职院校;药学专业;产教融合 ;途径研究

校企合作是新时期高校教育深入发展的重要标志。深化产教融合是加快职业教育发展，提高职业教育质量的重要途径。高职院校应重视校企合作，切实推进生产教融合的有效实施。高职药学是医疗服务类行业人才培养的重要专业之一，药学专业的毕业生需要极强的专业性知识和技能，而院校缺少实践性平台，这就需要院校拓展社会办学资源，走生产和教育有机融合的办学路径，为培养医疗服务行业需要的专业型人才奠定基础。

一、突破传统观念，重视产教融合

随着高校改革和我国市场经济的不断深化，高校办学机制日益完善，高职院校和企业关系日趋紧密，生产和教育进行深度融合的需求日益凸显。高职院校需要为医疗服务机构培养大批优秀的技术人才，而教育缺少校外实践资源，因此必须走校企合作的道路，为在校学生搭建更多的实践平台和机会。当下的高职院校需要与时俱进紧跟社会发展需要，迅速转变自身的办学思想，把“产教一体化”当做教育发展的战略措施去推进实施。高职院校应该立足企业单位的岗位设置，对校企两个方向文化和起源进行整合和重组，发挥高校理论教学和企业实践锻炼的合力优势，为学生的全面发展和素质提升奠定基础。而高职院校产教融合的前提是学生的专业发展和职业规划，需要引进社会资源推进教育发展，以高效完成教育目标。

二、寻找合作企业，达成合作协议

1.优势互补，主动寻找合作企业

基于校企合作背景，高职院校和企业单位需要增进融合的深度和广度，扬长避短相互学习，将对方的优势进行有机地补充到自己的管理工作中，进而实现合作共赢、高效发展的办学目的。作为学校，更应该放眼世界和未来，为学生的职业发展区积极谋划，多方引进合作的企业和项目，像有关药品生产商家、医药研究院所、各大药品营销机构都是院校签约的对象。学校需要主动出击联合企业形成和合作办学的新模式。

高职院校需要积极向政府汇报自己办学愿景和发展规划，争取政府的扶持和推进，通过政府的中介力量寻找到合作对象，借政府之力完成企业单位和学校的共建共荣。当然，政府可以将各大企业的人才需求和人力资源的规划和政策向学校公开，企业单位可以主动和院校对接联合办学，在院校的人才培养和毕业生取向等方面达成共识和协议，帮助院校解决资金、实践、场地、技术和培训等方面的困难，而院校可以为职业单位进行“订单式”人才培养和学术方面的支持。

2.教师培训，以提高教学人员的专业水平

产教融合的重要前提在于教师，而当下的高职院校师资队伍大多是科研型人才，缺少实战经验，重理论轻实践的现象不再少数。很多高校对学术研究非常热衷，但是在融合教育方面研究不够，甚至还没有重视教师的岗位培训以适应融合教学的需要。为数不少的老师对当前新型的药学产品和发展技术不熟悉，甚至一些先进的辅助教学手段自己都不能很好的驾驭，依然使用较为落实的传统教学方式进行药学知识教学，学生学得毫无兴趣，教学效果相当的差，学生的专业知识学习肤浅不扎实，给他们的就业从医带来影响。基于此，高职院校需要认真规划教师培训工作，将企业管理的优势引入培训管理，根据药学企业人才需求、岗位需要和专业技能的需要来开展积极有效的培训活动，同时将办学阵地前移到企业，开展校外实践、现场观摩、临川诊疗、挂职培训等等活动，使教育更富有实践性和实用性，以不断提升教育教学质量。企业单位可以为学院提供技术人才和业务指导，通过网络学习、线上培训、专家讲座等形式，增强高校院校药学课程的实践性，使学生能够获得更多的和职业有关联的专业知识和技能。

三、整合资源，建立校企合作管理机制

首先，要建立校企合作管理机制。要求校企雙方在国家的相关政策、意见、要求、法律法规的标准下，制定科学、合理、公平、公开的合作管理细则，并且双方坚决遵守，若发生纠纷，一切按照此管理方案的细则处理。管理方案制定完成之后，由校企双方共同成立监督管理队伍，确保合作事项施行，对校企双方产教融合机制运行的各个环节、各项事宜进行有效的监督和管理，促进生产教育一体化机制的规范化，科学化运作。在此基础上，整合校企双方的教育资源，可建立微信群、QQ群、微信微博官方账号等，搜集并整合社会资源、网络资源，将一切有利于药学专业教学实践发展的资源整理并融入产教融合机制，丰富教学内容。在产教融合机制深入运行的阶段，校企双方需每月、每季度、每年由教授、企业专业带头人共同汇总、整理、分析前一阶段的实施状况，并将信息反馈给校企管合作管理指导委员会，协商确定专业人才培养目标，促进生产教育一体化机制的稳定，快速，健康运行。

四、订单培训，促进生产教育一体化机制的深入运行

在实际教育过程中，由企业根据订单的需求定向提供资源，包括师资资源、实践资源等，可将企业的相关技术人员、管理人员派遣至学校参与授课，并且在学生学习到一定的阶段之后，提供相应实习实训工位，让学生能够在实际岗位中应用学习的知识，解决岗位工作中存在的问题。订单培养应该实施双班主任制，融合学校教育资源、企业教育资源，根据订单班学生人数，实现企业和院校的双重教学，并且由企业提供一定比例的奖学金，给予学生鼓励和激励。产教融合教育机制运行的过程中，需要高校教师与企业研究人员深入合作，针对人才的培养标准、企业的人才需求，探索新的培训方式，实现学校和企业的双赢。

参考文献

[1]陈双秀，李正标，汤君燕等.高职院校产教融合运行机制探索——以药学专业为例[J].卫生职业教育，2016（15）.

[2]姚永萍，刘萍.高职药学专业人才的培养现状及对策——以四川护理职业学院为例[J].卫生职业教育，2018（2）.