如何提高中职语文课堂效率

马小兰

摘 要：中职学校是培养社会人才的主要阵地，而语文教学是其中非常重要的一部分，将对学生本身素质、能力的提升产生直接的影响。而在课程改革不断的推进下，身为一名中职教师，在语文教学的实际开展当中，也应不安于现状，大力的推进教学改革等，使得原本教学的不足和问题得到改善，使得课堂效率得到真正的提升。基于此，本文将以此为话题，对课堂效率的提升对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：中职语文;课堂效率;提高

前言：在新课改的不断推动下，教育体制也发生了变化，各个学科都在对课改进行深入性的探索，而语文学科也是如此。但是与其他语文教学相比较，中职院校的语文教学在实际的开展中往往面临着更大的挑战，使得教学在实际的开展当中困难重重。因此，在这样的形势下，教师一定要实现教学的革新，丰富学生的学习体验等，使得教学的开展更加高质和高效。

一、注重素质培养，提高课堂效率

在当前，素质教育已经成为教育界的主旋律，将发展学生的素质作为最终的目的，特别是对于中职生来说是非常重要的[1]。因此，在素质教育的导向下，就要求中职生在开展语文学习的过程当中，也不应仅仅的局限在知识、技能的获取上，更多的则是要形成良好品质、道德情操，使得学生本身得到更好的发展。因此，在实践教学当中，教师就应关注好这一点，将学生素质的培养作为切入点，推动学生的全面发展，使得课堂效率得到真正的增强。

例如，在讲解《荷塘月色》这一课的过程当中，教师就可以先挖掘文章当中的素质培养方面的因素，如作者在文章当中表达出的自身的情感、思想，如对革命失败的悲愤、心情的复杂和彷徨等。而在教学当中，教师也可以贴合学生的实际：“在文章阅读当中，你能感知到作者怎样的思想情感？”“在实际生活当中，你遇到过这样的状态吗？是怎样排解的？”等，使得学生在这其中不断的提升自身的能力和素质，使得素质培养得到实现，使得课堂效率得到增强。

二、激发学习兴趣，提高课堂效率

在中职生的语文学习当中，兴趣是非常关键的因素，只有当学生产生一定的学习兴趣之后，才能乐学、会学、愿学等，使得学生在学习中产生强大的驱动力，是教师在教学中应该运用好的一个手段[2]。因此，当中职教师在语文教学的实际开展当中，也应加强在此方面的认知等，不断的根据学生实际的学习需求、情况，来实施一些相应的激趣手段，借助这样的方式来活跃课堂氛围，激发学习兴趣，使得学生的学习变得积极和主动，实现课堂效率的提升。

例如，在讲解《雷雨》一课的过程当中，学生就非常容易产生一个疑问，那就是：“周朴园究竟对鲁待萍是否有感情呢？”对于这样的疑点学生的理解和体会都是不同的，往往会争辩的非常激烈。对待这样的情况，教师就可以引导学生开展辩论，先找寻到自己观点的支撑点，再各抒已见。在这样的模式下，学生很快就会分析出周朴园本身的性格特点，并得到问题的正确答案，使得学生解惑答疑，使得教学得到开展。在这样的模式下，能使得学生在课堂中的参与度更加深化，使得学生在活跃的氛围下积极的投入到其中，实现学习兴趣的激发，使得课堂效率得到增强。

三、培养质疑能力，提高课堂效率

在语文教学的实际开展当中，教师也应加强对学生质疑能力的培养，善于站在学生的视角上，去评价、观察，对学生的个性发展予以尊重，并善于挖掘学生的优势和闪光点等，真正的实现引导、鼓励、提倡，使得学生的学习体验得到增强。在以往的教学当中，由于部分教师的教学思想出现偏差，导致课堂氛围是比较沉闷、紧张的，学生很难表达自己的看法和观点，很难使得课堂效率得到增强。因此，在现代教学当中，教师一定要改善好这一点，使得学生的质疑能力也得到加强。

例如，在教学当中，教师不仅要引导学生“善问”，对待学生的问题，教师也应进行正确的处理。如，由于学生阅读马虎、不深入而产生的问题，教师就可以让学生再次深入阅读;学生自己可以解决的问题，就引导学生进行独立思考;学生很难解决的问题，就让学生以小组为单位争论、探讨等。这样可以不断的增强学生在学习中的自信心和体验感，使得学生在学习中兴趣盎然，使得课堂效率得到相应的提高。

四、结合信息技术，提高课堂效率

信息技术的高速发展，使得信息技术和教育教学的整合已经成为一种必然趋势，如何加强教学的现代化建设，是教师在教学中应该深思熟虑的问题[3]。信息技术的优势和功能是非常强大的，能为教学的开展产生辅助力，是教师在教学当中的理想选择。因此，在教学当中，教师也应顺应这一趋势，借助信息技术的优势，引导学生自主、合作、学习。使得学生突破课堂的局限性，使得教学革新得到实现。

例如，在讲解《鸿门宴》这篇古文的过程当中，本篇文章对于中职生来说是具有一定难度的，容易使学生在学习中出现各种各样的困难。因此，在实践教学当中，教师可以先結合本节课的难点，以动态的方式制作成微课，并借助微信上传给学生，便于学生在课前的学习;而在课堂当中，则专注的解决一些问题和困惑，使得“翻转课堂”的模式得到构建，实现课堂效果的提升。

结论：综上所述，教学是师生双方的一种互动过程，这一过程是富有较强创造力的，值得教师的深入探究。因此，中职教师在语文教育的实际开展当中，应该将新课改作为导向，不断的寻求教学方法、模式上的创新等，使得学生的学习体验得到增强，使得教学的开展富有生机和生命力等，真正的达成提升教学效率这一目标。

参考文献

[1]裴征.中职语文教学中职业精神渗透策略研究[J].科学大众（科学教育），2019（05）：116.

[2]竺青.中职语文教学与专业特色相融合的路径探索[J].才智，2019（15）：58.

[3]王云平.浅谈中职语文课堂渗透礼仪教育的教学策略[J].才智，2019（15）：106.