化工类专业高职学生就业心理分析与就业指导策略初探

梁菊

摘 要：高职学生就业心理健康与否，关系到高职学生职业生涯的发展，以及能否从学校到社会的平稳过渡。本文将通过相关调查分析，探讨如何调适高职学生的就业心理。

关键词：化工专业;高职学生;就业心理;就业指导

高职学生在就业过程中出现的问题与其专业类型、择业心态有一定的关系，而就业过程中的心理调适对他们顺利就业起着至关重要的作用。本论文通过调查问卷的方式获得相关数据，在综合分析后归纳出了化工类专业学生就业心理的多重问题，从社会、学校、学生几个方面提出了优化高职学生就业心理的方法与就业指导方面的对策。

1.数据来源与结果分析

1.1数据来源

根据已有的研究成果，并结合化工类专业高职学生的实际情况，笔者编制了一份调查问卷，围绕化工类相关专业高职学生的就业认知等问题展开调查。调查对象为南京科技职业学院2016届化工类毕业生，涉及材料工程、应用化工、精细化工、环境检测、工业分析等专业。本次调查共发放问卷400份，回收了381份，其中有效问卷368份，有效回收率为92%，男生228人，占62%，女生140人，占38%。

1.2调查结果分析

1.2.1对就业影响因素的认知

调查问卷共列出了8项认为对求职面试最重要的因素。调查结果显示，学生们把工作能力、专业知识、交际能力排在了前三位，说明化工类专业高职学生认为这三项能力对自己的就业重要因素，影响着自己现在和将来的发展。

在选择职业时主要考虑的因素，统计显示：

（1）选择“个人今后发展”和“个人兴趣与爱好”的毕业生比例分别占32%、19%，排前两位，“经济收入”占15%，排在毕业生选择的第三位。这说明我校大多数化工专业毕业生在就业时较为理智，更加看重自身长远发展，为了实现自己的目标和价值去就业，而不是盲目地追求高工资。

（2）“自己是否适合该专业”占9%。说明还有一部分的毕业生对自己的专业不自信或不喜欢;“专业对口”占5%，排在第六位，说明我校大多数毕业生在择业时，并不受限于对口专业，选择的范围很灵活，也从侧面反映了我校毕业生的综合素质较强，有自信去胜任不同岗位的需求。

在评价个人的竞争优势和劣势时，统计显示：

（1）竞争优势中排在首位的是“社会实践经验丰富”占26%，。这说明我校毕业生实践动手能力较强，社会实践经验较丰富，成为了他们的主要竞争优势，排在第二的是“学习成绩优秀”占19%，排在第三的是“外语水平”占18%。由于化工行业中外企受到欢迎，加大了对外语水平的重视，导致这两项内容受到毕业生的极大关注，并成为他们竞争中的有利武器。

（2）劣势因素中“外语水平低”占28%，在所有不利因素中占绝对的领先位置，这表明外语水平已成为制约高职化工类毕业生就业的最大障碍，同时也表明在现在的竞争中，外语水平越来越重要，值得毕业生重视;“社会工作能力低”占12%，排在第二位，这是应届毕业生普遍遇到的问题，由于社会交往，人际关系的处理经验较少，导致了社会工作能力較低，这就要求在校学生应把握好学习与实践的平衡，使自己的综合能力最优化。

1.2.2就业倾向分析

（1）是否了解自己适合的工作类型。调查结果显示，选择“很了解”的毕业生占62%，说明大多数毕业生在毕业前对自己的能力和定位有过思考，有清晰的目标，对自己的就业也充满自信;选择“说不清”的毕业生占38%，说明还有许多毕业生在择业前比较盲目，对自己认识不足，定位不清晰，反映了他们缺乏自信，没有明确的目标与职业规划。

（2）毕业第一年工资期望值。调查结果显示，90%的化工类专业毕业生薪金期望值主要集中在3000—5000元之间，仅10%的人预期能达到5000-8000元以上的月收入。这表明我校绝大部分化工类专业毕业生能对自己客观的定位，期望值也是符合他们能力的合理薪酬，是正常理智的期望。

1.2.3就业指导作用发挥

对于问题“在你看来学校提供的就业指导对于就业的作用”，“一般”和“不大”各占43%，二者总比例高达86%，这客观地表明了我校大多数毕业生对于学校提供的就业指导不是很满意，对此学校应引起重视，主动和毕业生沟通，分析原因，以便在今后的工作中能够提供令大多数毕业生满意的就业指导。

2.化工类专业高职学生就业心理的特征

2.1化工类专业高职学生就业心理的积极表现

（1）就业信心增强。随着校企合作教学模式改革的不断推进深入，化工类专业高职学生在校期间进行的培训更贴近岗位需求，本专业毕业生更容易被对口专业录取，对专业技术更加自信。

（2）就业心理趋于理性。“对目前的工作满意度”分析发现，化工类专业高职学生就业心理从总体上讲趋于理性，能够面对现实，接受现实，主动地适应环境的变化，刚走出校门的化工类高职学生在工资预期、岗位要求上较为合理。在就业途径上不再是仅仅依靠学校、父母而是努力通过多种途径就业，大多数化工类专业毕业生对目前工作满意，能用正常的心态去对待就业问题。

（3）“稳定发展”的思想被大多数化工类专业高职学生接受。调查结果显示，对于问题“期望在目前的工作单位的工作年限”，66%的化工类高职学生选择“2年及2年以上”，以绝对的优势排在第一位，这反映了我校大多数毕业生希望能够在一家企业稳定发展，努力锻炼技能，而不是随意跳槽，这是毕业生们真实的心声;“1～2年”占29%，这部分毕业生对目前的工作不是很满意或者是有更高的目标，希望一两年后，带着自己的经验和得到锻炼后的能力去寻求更满意的工作;“3个月～半年”、“1月～3个月”、“其他”均占0%，这反映了我校毕业生比较稳定的工作心态以及较清醒的以锻炼自己能力为主的意识，基本上没有特别浮躁，忙于跳槽的现象。

2.2化工类专业高职学生就业心理存在的问题

（1）择业方向不明确。不少同学比较迷茫，一方面不愿意从事化工行业，但也不清楚自己能做什么，没有明确就业目标。加上部分学生家长及社会对化工行业存在的偏见，使学生在就业时存在矛盾心理。

（2）对于晋升或加薪盲目乐观。“认为工作多久会加薪或晋升”分析发现，选择“一年”占43%，这反映了化工类大多数毕业生对自己的职业前途充满信心，认为自己工作一年后就能晋升更高职位。但也反映了部分毕业生过于乐观的心态，也反映出他们不了解企业岗位晋级规律，现实中可能会出现较大误差。

（3）缺乏长远规划意识。“对未来职业发展方向”分析发现，大多数毕业生有自己的职业生涯规划“比较清晰”，有自己的追求目标，并正在按计划实施着;但还有相当一部分毕业生对自己的职业发展方向比较犹豫，不知该如何给自己定位，仍在规划中或等待转机;或者没能对自己进行分析思考，对自己的认识不足，仍处在盲目之中。

3.优化化工类专业高职学生就业心理的对策分析

3.1关注社会、家庭就业观念的对学生就业心理的影响

家庭教育也对高职学生就业心理有着极其重要的影响，不少家长期望自己的子女能找到稳定的工作，不要离开家太远，或者希望轻松点的工作;同时由于社会存在对化工行业的偏见，很多家长甚至希望子女毕业后不要从事化工行业。这样的家庭就业观念难免也会对高职学生就业心理带来负面影响，导致學生矛盾心理的产生，在就业过程中出现焦虑、迷茫、无助、逆反等情绪。家长们应该尊重子女的就业选择，应该鼓励孩子尊重自己所学专业，结合自身的性格、素质等因素自主择业，不要给子女施加任何压力。政府、企业、学校要协同新闻媒体做出努力改变宣传报道视角，消除社会上对化工行业的误解。

3.2调整高职院校毕业生就业创业指导教学内容与形式

目前高职院校就业指导已纳入工作常规，有专门的师资队伍和教学规范，可以帮助高职学生了解就业形势掌握一定的就业技巧。但是可以看到，就业指导课程作用的发挥有限，不能解决就业困难学生的个性化问题，不能帮助就业学生调整心态，促进就业稳定性。高职院校可以从人力资源管理专业、心理学专业等抽调老师补充到现有的就业指导教师团队，有针对性的开展就业帮扶工作，帮助毕业生正确认识自己的专业，了解行业现状，充分认识自我，帮助其真实的展现自己的素质和能力。

3.3加强高职学生就业心理的疏导，发挥学生自我调适作用

正面引导，针对个别就业困难学生，引入心理测评干预机制。我国的经济发展水平与人才供应量并不匹配，无法容纳每年迅猛增加的大学毕业生。但多数化工高职学生求职努力程度还远远不够，许多毕业生应对就业困难准备不足，抗挫折能力差，在经历几次挫折后就选择放弃。所以需要通过心理测评进行提前干预，对有需要的学生进行心理疏导，协助其正视自我，克服盲目、紧张等心理。

高职学生就业心理问题的解决方法，通过就业指导和心理教育，让学生掌握自我调适的方法。要树立正确的符合自身的职业价值观，任何职业没有高低贵贱之分，每个人都应选择适合自己的职业。同时结合性格测试、职业素质测评等技术帮助学生了解自身的实际情况，在择业时不随大流、不赶时髦。还要树立职业生涯规划的思想，不期望就业时“一步到位”，可以先确定一个长远的职业目标，再选择就业的行业、地域和单位。按照职业发展需求，有目的的提升学历和相关专业技能。最后，要提升自己的抗挫折能力，面对求职过程中的困难要保持冷静，客观分析自己优劣势，有的放矢，不要等待观望，更不要怨天尤人。

参考文献

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[2]黄朝阳.管理类专业大学生就业心理分析_以九江学院为例[J]劳动经济，2016（9）

[3]沈龚平.高职学生的择业心理分析与就业指导[J]中国高职学生就业，2017（9）