探讨思维导图在高中生物小组合作学习中的作用

张小康

摘 要：思维导图作为一种良好的学习方法，能对学生的发展具有重要的指导作用，这种思维导图能让抽象的知识变得更加具体，方便学生对知识点进行记忆，同时也就进一步保证了教学质量的提高。在新课标不断深化的背景下，要求高中生物教师要与时俱进，不断改善教学方法中的不足，借助思维导图开展教学活动，进一步增强学生的创新思维。这篇文章探讨了思维导图在高中生物学科中的应用，提出推动思维导图运用的具体策略，为有关人士带来了积极的参考价值。

关键词：高中生物;思维导图;小组合作;策略

引言：新课标进行改革的同时也对传统教学模式提出了新的要求，引领学生变被动学习为主动探究，加强对学生思维培养的重视力度，为教学效果的凸显带来了新的契机。高中生物学科中涉及到的知识点是非常多的，而且大多数知识点都具有一定的抽象性特征，为了让学生能够更好的消化和吸收这些知识点，教师就可以引导学生采用小组合作学习的模式，让学生借助思维导图开展学习活动。这种做法不但能使课堂学习的效率不断提高，同时还培养了学生的科学思维能力，推动学生的全方位发展。

一、在高中生物学科中运用思维导图的重要意义

思维导图也被人们普遍称为概念图，主要是借助图形把知识整合到一起，方便学生对知识进行梳理和记忆。运用思维导图进行学习能进一步激发学生的发散性思维，可以进一步挖掘学生在生物学科方面的潜能，借助图形或者符号来对知识进行整理，能在整理的过程中让学生对知识点留下深刻的印象，而且这种做法主要是采用一种比较简单的方式来给学生提供认知的良好机会。在高中生物学科的教学活动中，教师可以考虑把思维导图这种学习方法介绍给学生，让学生能在这种方法的帮助下找出生物学科最为主要和系统的知识点，方便学生找到新知识和旧知识之间的密切联系。在运用的过程中，无论是借助这种方法开展教学活动，还是运用这种方法来帮助学生学习课堂知识，都能让教学和学习化繁为简，实现更高效的教学目标。[1]

二、把思维导图运用到高中生物小组学习中的具体策略

（一）制定明确的小组学习计划，在学习中目标明确

高中生物教学主要是为了培养学生良好的学科素养，这就要求教师在教学过程中要引导学生把课堂探究和生活实践结合起来，让教学面向所有学生。在新课标改革的要求下，对高中生物教学中教学的方法有了更高的要求，要能引导学生开展小组合作学习，在课堂中向学生传授更多的知识，给予学生深入学习生物学科的机会。在高中生物学科小组合作学习的过程中，要建立具有较为高效的思维导图，找到教材中的知识结构和特征，方便学生对知识的学习和吸收，突出体现教学的重要内容，之后再制定适合自己小组学习的计划。

（二）加强对学生价值观的培育，增强学生的理解能力

在高中生物学科的教学过程种，除了要让学生对生物学科的知识和技能有一定的把握之外，还要培养学生正确的价值观。在这其中，教师要充分发挥自身的引导作用，要通过一些具体的生物实验来完成探究活动，重视学生情感态度及价值观的培育。思维导图在教学中主要可以分为以学生或是以教师为中心的思维导图，在教学中需要把教师的讲解和学生的掌握联系起来，实现二者的有机结合。

比如说，教师在向学生讲解《蛋白質的组成层次》这节课程时，教师首先可以给学生画出明确的知识导图，对教材中的内容进行整合和梳理。这样就能让学生更加直观清楚的看到蛋白质的基本成分和共同组成的成分，了解其中包括的三个要素，方便学生对这一知识点有准确的掌握，让学生在学习过程中有更清晰的认知思维，提高教学的高效性。

（三）给予学生自主制作的机会，帮助学生理清学习思路

为了让高中生物小组合作学习的效率更高，态度更好，目标更明确，就需要教师引导每位学生认识思维导图在学习中的重要意义，要能让学生学会自己制作思维导图，形成属于自己的知识导图体系。只有让学生学会运用这种方法来进行学习，才能让学生在学习的过程中找到更加快捷的方法，利用有限的课堂时间进行学习。

比如说，高中生物教师在向学生讲述《细胞的生命历程》这节课程时，教师可以给学生布置提前预习的任务，让学生在预习时就绘制一副自己所理解的知识导图，让学生善于在预习的过程中去发现各个知识点之间的联系，找到适合自己接受的一种学习方法。在学习这节课程时，教师可以在课堂上把学生分为不同的小组，让学生分析细胞的生命历程包括哪些部分和内容，了解每节课程中较为重要的知识点，最后形成一个完整准确度高的思维导图。

（四）帮助学生建设完整的知识网络，方便学生进行课后复习

高中生物学科具有比较复杂的信息量，需要学生加强对知识点的理解，而不是一味进行背诵。因此，在复习过程中，教师也可以引导学生运用思维导图来辅助自己进行复习，形成属于自己的知识网络，为提高复习的效率带来技术支撑。

比如说，高中生物教师在讲解《细胞结构》这节课程时，教师就要让学生绘制思维导图来了解细胞包括哪些方面，让学生了解细胞不同结构的功能，为日后的学习打下基础。[2]

三、结束语

在新课标的要求之下，在高中生物教学中运用思维导图能够帮助学生在学习中获得更快捷的途径，掌握教材中重要的内容，让学生可以进入自主学习的模式中去，打破传统教学方式的限制，帮助学生获得更大的进步。在高中生物教学实践中运用思维导图，能让抽象的生物知识更加具体，让学生有清晰的学习思路，提高课堂的教学效率，完成最终的教学目标。

参考文献

[1]孙志妍.高中生物教学中思维导图教学策略构建与应用的研究[J].亚太教育，2016（10）：53.

[2]张智勇.思维导图在高中生物课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014（01）：142.