需重视传承传统节日文化

胡传朵

摘要：中国传统文化亟待被重视、传承。当下，中国传统节日文化意蕴被渐渐稀释、淡化。让我们小手拉大手，共同传承传统节日文化。

关键词：节日礼仪  传统文化  传承  小手拉大手

在全国中小学传统文化教育新课程实验研讨会议上，习近平总书记提出要传承中华传统文化。中国传统节日中的礼仪，特别是一些好的老规矩，可以称作家风，是中华优秀传统文化的重要组成部分。好家风是个宝，需要孩子从小继承。让孩子知道，我们要过中国节，守中国礼。

一、节日礼仪是民族瑰宝，需要让孩子从小习知

随着当今社会人们的物质生活和精神生活的变化与西方文化的侵袭，出现了中国传统节日面临着文化意蕴被渐渐稀释、淡化的现象，传统节日活动所承载的美德、精神信仰、伦理、民族心理的内涵也逐渐被人们遗忘，传统节日逐渐变成了“饮食文化节”的代名词。

中国在不断走向世界的进程中，难免会受到西方文化的影响。特别是近年，西方的节日，如万圣节、感恩节、愚人节、情人节、圣诞节等的侵入，加上商家的炒作，形成了“洋节热”。青少年群体盲目过洋节，削弱了中国传统节日的地位，大家对于中国传统节日的兴趣在下降，也就忽视了中国传统节日所承载的文化意蕴。

面对一些西方节日的冲击，我们必须积极面对，同时，让中国传统节日教育走向课堂、走向生活，回归本原，构建传统节日教育共同体，有效地开展中国传统节日教育，让孩子从小学习传统礼仪，知晓节日文化，捧起节日礼仪这一民族瑰宝，对实现中华民族伟大复兴的中国梦，有着非常重要的现实意义和深远的历史意义。

二、礼仪规矩也是好家风，需要孩子从小学起

中国素有“礼仪之邦”之称。春节是最富有中国特色的传统节日。新春佳节，阖家团聚，走亲访友，正是孩子们学习文明礼仪和传统规矩的大好时机。礼仪规矩就是好家风，好家风是个宝，要教给孩子！

1.待客规矩

客人临门要相迎。春节时家里来客人之前，要打扫卫生，洁净迎客，还要准备好茶具、饮料、水果、点心等，在客人即将到来时，最好提前出门迎接。

糖果洗净待客。给客人端茶、送糖果时，要用双手递送，最好代剥糖纸，削掉果皮。

斟茶不可斟太满。所谓“浅茶”，是将茶水倒入杯中三分之二。要双手递茶。端茶时，对于有杯耳的杯子，需一手托杯底，用另一只手抓住杯耳。

送客不宜过急。客人告辞，宜劝留一下。客人要走，需等客人起身后，主人再起身相送，主人先于客人站起来有撵客之嫌。

尊位要清楚。在就座时，“尊位”是表达尊敬的重要礼仪。传统观念中，“以左为尊”，安排客人坐在主人的左侧，以表示尊敬。

不可“受之无愧”。对带有礼物的客人，在送客时要表示谢意，或请求客人以后来访不要再带礼物，也可回谢一些礼物，不能若无其事，觉得受之无愧。

2.做客規矩

做客时要整理鞋子。带孩子去人家做客，需事先对孩子有所交代。进到别人家，引导孩子先向人问好，然后把脱下的鞋子摆整齐。还可以自备鞋套，这显得更周全。

不乱翻别人家的东西。让孩子知道，乱动别人家的东西是没有礼貌的行为，只有经过主人的同意，才可以玩玩具、看书。

首次见面相互介绍。首次见面，一般来说，年少者应向年长者进行自我介绍，男士应向女士进行自我介绍。要面带微笑，注视介绍方，聆听介绍的内容。如果是一对一的介绍，应从座位上起身站立表示敬意。

3.拜年规矩

叩拜。叩拜即磕头跪拜，现在有些地区，晚辈给长辈，尤其是孩子给长辈拜年时，还施这种礼仪。

躬身作揖。躬身作揖也是拜年的仪式。作揖的姿势是先双手抱拳（男子是右手成拳，左手包住。女子则相反，但不抱拳，只压手）前举。行礼时，不分尊卑，拱手至眉，上下摇动，还可在作揖后鞠躬。

4.用餐规矩

客人宜在上席。安排座次时，先请客人或长者坐上席，再依次排座，最后自己坐在离门近的座位。

不在客人之前动筷。开始进餐时，先请客人、长者动筷子，夹菜时每次夹少一些，吃离自己近的菜。

吃喝不宜发出大的声响。吃饭及喝汤时不要发出大的声响，汤小口小口地喝，最好用勺子喝，太热时凉了再喝，不宜一边吹一边喝。

不宜对着客人打嗝。饭饱时尽量不要打响嗝，更不宜对着客人打嗝、咳嗽等。

用公筷布菜。若要给客人或长辈布菜，需用公筷，还可以把菜盘放到客人或长辈跟前。

活跃就餐气氛。要适时找话题活跃就餐气氛，不要只顾低头吃，也不要狼吞虎咽，更不要贪杯醉酒。

要向主人表示感谢。用餐结束时，需要向主人道谢，或邀请主人到自己家做客，以示回谢。

三、提炼传统节日文化精髓，让孩子习知

中国传统节日具有独特的文化内涵，它的重要价值是外国节日所没有的。我们选取一些主要节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节（七夕节）、中秋节、重阳节、腊八节等，对各节日中最具代表性和人们最熟知的典型习俗和基调进行挖掘，考虑幼儿的社会性发展需要，提炼出其中蕴含的有益的民族道德精神、审美价值取向等，传递给孩子，让孩子习知。这样的节日教育，不仅能弘扬民族艺术，传承民族文化，而且还能促进幼儿的身心和谐发展。

“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”，这是《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园教师提出的要求。我们以传统节日为载体，开展形式多样的文化教育活动，让孩子浸润其中，从小耳濡目染，接受传统文化的熏陶，感受并受益于传统文化，形成民族文化情怀，这将有利于孩子传承民族传统文化。

我们利用传统节日开展主题教育活动，挖掘传统节日的文化内涵，让传统文化教育渗透到日常教学中，形成涵盖多个学科的节日传统文化特色课程。比如，在语言教学活动中，以情境表演、故事、儿歌等形式，设计方案，让孩子掌握传统节日中需要传承的寓意和核心精神;在社会教学活动中，通过提炼传统节日文化的核心精髓，运用体验式和情境式教学方法开展社区活动、亲子活动;在艺术领域，通过手工、绘画、歌唱、舞蹈等形式让孩子感受传统节日蕴含的意义;在科学领域，通过游戏活动、科学探索活动让幼儿感受传统节日文化;在健康领域，通过体育活动锻炼幼儿身心，让孩子感受节日文化蕴含的精神气质。如此，形成一套家园共育形式的亲子活动园本课程，提升幼儿和家长对传统节日文化的认知度。

四、小手拉大手，共同传承中华传统文化

《中共中央办公厅、国务院办公厅印发〈关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见〉的通知》要求，切实将中华优秀传统文化全方位融入学校教育过程，引领青少年学生传承中华优秀传统文化艺术，汲取中国智慧、弘扬中国精神、传播中国价值。

在幼儿园，我们采用家园协同、小手拉大手的形式来开展节日文化教育，传承中华传统文化。通过创设节日环境氛围、实行主题教育、开展亲子活动等，让幼儿积极参与、体验，知晓传统节日文化，并带动家长一起来弘扬和传承传统节日文化。

如元宵节，其最典型的活动是赏花灯、闹元宵。在古代，元宵节是和春节同样重要的节日，人们在这一节日用各种仪式和活动祈求婚姻美满、子嗣旺盛、身体健康与田地丰收，迎接美好的一年。结合节日洋溢的欢乐气氛，我们提炼的核心意蕴为甜蜜、向往。幼儿园张灯结彩，开展亲子活动，活动室内外悬挂灯笼，猜灯谜，营造出浓浓的节日文化的氛围。

开展元宵节主题活动时，孩子们在自主性游戏和区角游戏中赏花灯、制作花灯;开甜品店，设计元宵，搓汤圆;在“元宵会”小舞臺上，穿自制的盛装表演《卖汤圆》，敲锣打鼓闹元宵;从社会活动课“元宵会”中，幼儿还知道了参加庙会时应该注意哪些事宜，增强了安全防范意识。

元宵节当天，在其乐融融的“赏花灯 猜灯谜 闹元宵”活动中，小班孩子由家长带着赏花灯，中班孩子和家长一起搓汤圆、吃元宵，大班孩子和家长一起制作花灯。家长们饶有兴致地带着孩子一起参加猜灯谜活动，人人都成了传承民族传统文化的一分子。活动不仅加深了孩子对中国传统节日元宵节的认识，让孩子在温暖的亲情中感受到传统习俗带来的情趣和快乐，有效地拉近了家园关系，还达到了教师、幼儿和家长共同享受、共同提高的目的。

中国传统节日中有着中华民族深厚的文化积淀和历史底蕴，给人以希望、信心和力量。节日文化也反映了人民对美好生活的向往，不能让中国的传统节日被湮没。我们要发挥幼儿教育的小手拉大手作用，去传承传统节日的核心精神，形成和谐的家庭氛围，增强对传统文化的认同感和归属感。我们要弘扬传统节日文化，增强民族文化自信，提高幼儿乃至全社会对传统文化的认识，让优秀的中华传统文化代代传承。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.完善中华优秀传统文化教育指导纲要[Z].2014-326.

[2]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[Z].2001-72.

责任编辑：丁 蔚