浅析高中数学课堂“体验式”教学方法

于红燕

摘 要：随着我国教育体制的不断的改革与创新，各大学校开始重视高中数学教学的效果，高中数学是教学体系中最为核心的内容，在学生学习和成长的过程中起着极为关键的作用。因此，传统的高中数学教学理念和教学模式已经难以满足现代化教育的需求。在新课标改革下，“体验式”教学方法对于学生掌握数学知识和学习能力都有很大的提高，可以促进学生全面发展，提高数学教学的水平。因此，文章对高中数学课堂“体验式”教学方法进行了深入的分析。

关键词：高中;数学课堂;“体验式”教学方法

根据高中数学课堂教学的反馈情况来看，高中数学教学课程在教学过程中存在一些问题，例如：学生缺乏对学习数学的兴趣，积极性不高等，种种现象表明教学模式存在一定的局限性。由于数学知识的概念也非常抽象，学生不利于对知识进行掌握，无法提高学生的学习效果。因此，教师在教学过程中要合理应用“体验式”教学方法，为学生创造良好的学习环境，激发学生的积极性，实现高效课堂。

一、体验成功的乐趣

由于数学是一门具有一定难度的学科，所以很多同学都存在这样的问题，那就是在学习的起初兴致勃勃，充满斗志，但在学习过程中可能会因为遇到一些困难而产生畏难的情绪，从而放弃对数学的学习。而数学又是一门逻辑性很强的学科，无论哪一个阶段停止学习，都会影响后面的学习。所以是在日常上课时，应该做好教学计划，由易到难，层层递进，让同学们在无形中学到更多的知识。在课后练习时也应该因材施教。根据不同学生的学习能力布置相应的作业，让他们都能体会到挑战的乐趣，也能体会到成功的快乐。只有学生能够在高中数学教学中感受到数学知识的魅力，进行积极地思考与探索，才能不断增强学生的自主学习能力，让学生体验到数学学习的乐趣。

二、创设教学情境

在体验式教学过程中，采用创设教学情境法可以激发学生学习的积极性，提高课堂的参与度，其主要原因是创设教学情境可以帮助学生对教学内容加强认识和理解，可以为学生营造一个良好的学习氛围，不仅可以提高学生对情感的认知程度，获取最为独特的一种数学学习体验，在真实的情境中感受数学独特的魅力，而且还可以在一定程度上激发学生的学习兴趣;另外，创设情境目前教学方法中是最为简单、实用的一种方法，它不需要过多的条框，在实际应用的过程中可以起到事半功倍的效果。例如，在讲解《椭圆及其标准方程》一课时，教师可以将有关照片和内容根据课文中所描绘的状态编制成ppt，在适当的时候给学生播放，或者是让学生在黑板上选取A、B两点，并在两点的中间连接一条绳子。之后，再让学生在这两点之间进行画图，这个时候教师就可以问学生：“可以画什么形状图案？”学生经过思考和猜想之后就会说：“半圆、扇形、圆形等”，学生在猜想的时候就可以在黑板上进行实际操作，画出椭圆之后，教师就可以提问学生：“椭圆与圆之间的差别是什么？”，学生通过对绘画的过程进行回忆就会发现，圆是平面内到定点的距离与定长的点的轨迹相等，而椭圆是平面内到两个定点的距离的总和与定长点的轨迹相等，而且定长点的轨迹大于两个定点。不仅可以使学生直观的感受到图形之间的区别，还可以集中学生的注意力，加深学生对数学知识的理解和认识，同时更好的完成教学任务。

三、总结反思教学

教学反思主要的目的就是对教学的整个过程进行反思，通过反思可以加深学生对知识的理解和认识。教师通过开展总结反思教学，可以积极鼓励学生对自己对数学的见解进行大胆的阐述，通过学生与学生，学生与教师之间进行交流，可以有效加强学生和师生之间的互动性，利于教师对学生的学习特点和对知识的掌握情况进行全面的了解，可以使教学活动顺利的开展，进而不断提高学生的学习效率。

数学在高中时期是非常关键的，所以一味的对学生进行讲解会使学生对学习数学产生枯燥，不利于激发学生的积极性。因此，教师在开展高中数学教学活动时，一定要对教学课程进行合理化的安排，每周或者两周设置一次，并空出充足的时间与学生进行交流。交谈的主体是学生们对学习数学的看法和意见。教师要积极的参与到学生的交流中，并根据学生的反馈结果制定出相应的整改方案，以此来更好的开展教学活动。经过开展该课程发现，学生对于学习数学的直观感受直接决定着学生掌握数学知识的能力和水平。因此，教师在教学过程中教要改变传统的教育思想，不断创新教学方法，从而锻炼学生的自主学习能力与学生进行及时、有效的交流与沟通，通过对双方之间的总结进行反思可以加深学生的体验度，集中学生的注意力，不斷提高学生的学习效率和水平。

结束语：综上所述，目前，传统的教学模式已经不符合现在的教育理念，不利于提高高中数学课程的教学效果。教育体制的不断的改革，人们对教学方式也有了高度的重视和严格的要求，在高中数学教学过程中应用体验式教学不仅是一个必要的选择，同时在教师教学上也是一个发展的主要目标。因此，教师要积极改进传统的教学方法，合理应用体验式教学，不仅可以提高学生的参与能力和体验程度，还可以使学生充分发挥自己的主体地位，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

参考文献

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