改变中国 惠及世界

吕岩青

习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上的讲话中说：40年风雨同舟，40年披荆斩棘，40年砥砺奋进，我们党引领人民绘就了一幅波澜壮阔、气势恢宏的历史画卷，谱写了一曲感天动地、气壮山河的奋斗赞歌。40年前的改革是从农村开始的，当年的中国共产党是如何领导中国人民开拓创新走出一条崭新的道路的呢，改革发展到今天又该何去何从呢。本文通过引领学生复习农村经济体制改革历程，理解改革的影响和中国人民变革的精神，感悟“将改革进行到底”，培养投身改革实践，为实现理想而不懈努力的品质，涵养学生的家国情怀。

在导入新课环节使用了两幅图片：通过两幅图片的差异引导学生思考是什么导致了农村生活的巨大改变，导入“农村经济体制改革”主题。

导入主题后阐释两个名词：社会主义改革和生产关系。生产关系概念比较抽象，要求学生重点注意“生产资料所有制的形式;人们在生产中的地位和相互关系;产品分配的形式”。提醒学生在复习本课内容时我国的改革是如何改变生产关系的。概念阐释是为了让学生更好的理解教材，更准确的把握历史现象。

新中国成立后，农村生产关系进行了四次调整，为帮助学生梳理基础知识，我使用表格整理。通过整理表格，学生对农村经济体制改革的过程已经有了充分的认识，牢固的把握基础有助于进行重点问题的探究。

本节课设计探究的第一个问题是“何为好的生产关系”，结合本节课内容利用以下材料探究本问题。

材料一：1957年毛泽东提出了中国要用15年的时间在主要工业品的产量上超过英国。……“人民公社是建成社会主义和逐步向共产主义过渡的最好的组织形式”，并说，“共产主义在我国的实现，已经不是什么遥远将来的事情了”。

——马力侯晓晶《浅析人民公社化运动的原因》

（1）根据材料一并结合所学知识，归纳人民公社化运动出现的历史背景。

材料二：《人民公社想象图》“人民公社”所向往的理想图景。

材料三：家庭承包责任制被广泛推广，受到广大人民的欢迎，人民的生产积极性被迅速提高。……发展多种经营，发展乡镇企业，转移了农村剩余劳动力，激活了长期被压抑的农村生产力。

（2）根据材料一、二并结合所学知識，指出人民公社化运动时期农村生产关系的特点，简要评价人民公社化运动。

1982年《宪法》废除人民公社，重建乡村基层治理体系。……“1998年通过的新的《村民委员会组织法》对此再次予以确认。

——摘编自《浅谈我国农村经济体制改革》

根据材料三，概括农村改革的主要内容。结合所学知识，指出人民公社化运动与1978年以来农村经济体制改革的出发点有何相似之处？两者结局的不同说明了什么？

通过以上材料让学生明白生产关系与生产力的相互作用。在以上分析的基础上继续展示材料：

材料四1958年到1978年，粮食总产量从2000亿公斤增长到3000亿公斤，用了整整20年时间。此后农村改革大潮涌起，粮食产量连年增长，只用6年时间，就登上了4000亿公斤。……1983年，乡镇企业总产值超过一千亿元;1987年，猛增到近五干亿元。

——夏一《农村改革举世瞩目》

材料五我国农业机械总动力由2002年的57929.85万千瓦上升到2012年的102558.96万

千瓦，可见农业机械化极大的促进了农业发展，为我国农业发展带来了巨大的经济效益。

——《农业机械化现状及发展趋势》

通过分析材料可知，材料四体现了“农村生产力和农业迅速发展，农民增收，农村产业结构调整的史实”，材料五展现了农村生产发展“规模化、专业化、机械化、智能化”的发展趋势。

经过40年改革发展农村有出现了什么新问题呢，让学生阅读以下材料探究第二个问题，即“农村改革，路在何方”。此处展示1978——2005城乡收入增长路径图和1995——2014中国城市化进程。思考：农村发展又面临什么样的问题？

材料体现了当前农村出现“城乡差距拉大，农村人口转移，农村空心化现象严重”等问题。这恰恰体现了当前我国主要矛盾的变化，即“中国社会主要矛盾变成了人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。引导学生思考，面对矛盾我们又该如何解决呢？

材料三农村改革之初，形成了一种以农户为经营实体的普遍的超小规模状况。……在新形势下，通过土地流转这一基础性环节和手段，促进农业区域规模化、专业化。

——马晓河《建立土地流转制度，促进区域农业生产规模化经营》

材料四现阶段深化农村土地制度改革，顺应农民保留土地承包权、流转土地经营权的意愿，将土地承包经营权分为承包权和经营权，实行所有权、承包权、经营权（以下简称“三权”）分置并行，着力推进农业现代化是继家庭联产承包责任制后农村改革又一重大制度创新。

——《关于完善农村土地所有权承包权经营权分置办法的意见》

据材料三说明制约我国农村发展的因素是什么，结合材料四谈谈你对“三权分置”的认识。（2）综合上述材料并结合所学知识，从家庭联产承包责任制的推行到“三权分置”政策的出现，你得到什么启示？

材料说明“包产到户”的个体经营模式阻碍了农业的进一步发展，不同历史阶段适应不同的土地政策;农业规模化、专业化机械化智能化是农业现代化的必由之路;中国走出了一条独特的农业现代化道路等，使学生从内心深处体会到改革永远在路上。

在本节课的小结部分引导学生用时间轴的方式重新回顾新中国成立以来农村经济体制改革的过程，整理本课的两条线索。线索一：生产力与生产关系相互作用的过程。线索二：农业现代化不断发展的过程。引用《将改革进行到底》中“发展出题目，改革做文章。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的长征。