童话剧活动激发小班幼儿语言表达的愿望

叶童

摘要：语言是人与人之间交流沟通的工具和重要手段。在人们的日常生活中发挥着重要的作用。而幼儿园阶段是孩子培养语言的黄金时段和关键时期，随着社会的发展，人们也越来越重视幼儿语言能力的培养，于是幼儿教师也正在面临着这个难题，并且在不断地努力和全身心地投入到如何提高幼儿的语言能力培养的问题中。

关键词：小班幼儿语言表达;童话剧活动;现状;兴趣

据调查，童话剧是能够激发幼儿语言表达能力的一种有效手段，幼儿通过阅读童话剧可能会对其中的一些行为进行模仿，表演，欣赏，然后经过对语言的关注，潜移默化的就会受到影响，学会倾听和掌握一些语言表达的技巧，进而提高幼儿的语言表达能力，那么，童话剧是如何激发幼儿的语言表达能力的，本文就这个问题进行了探讨。

1 童话剧的概念和选择要点

童话剧是指以幼儿为主要对象设计和编造的一些虚幻而美好的童话故事，然后向幼儿传达某种美好的情感和对生活的希望，幼儿通过童话剧可以找到自己喜欢的东西，把它作为一种目标进而奋斗。童话剧除了提供幼儿阅读的资料以外，老师还可以根据童话剧改编成剧本，然后让幼儿进行表演，所以说在一定的程度上也可以提高幼儿的语言表达能力，本来幼儿在3到4岁的时候，他们想要说话，想要表达自己的欲望就非常的强烈，他们也想要想要什么就说什么的情况。所以说，童话剧除了老师进行一定的改编，其中也可以让幼儿进行改编的参与，充分考虑到幼儿喜欢什么，他们想要表达什么的心理，把内容加到台词中。其中，童话剧的表演除了可以让幼儿参加以外，老师也可以参与，甚至老师可以邀请家长一起来进行表演，这样也是提高幼儿积极性的一个途径，还能够培养幼儿与老师以及幼儿与家长之间的情感交流[1]。

老师作为指导者，对于童话剧的选择也是非常重要的，首先必须要符合幼儿的成长心理特点，小孩子对外面的世界充满好奇，他们接触的外面的世界还不多，所以对童话故事里的故事并不能很好的分辨真假，不过可以培养他们的想象力，让他们在表演童话剧的时候，能够充分发挥自己，在表演中体会快乐，在快乐中学会表演技能和激发语言表达的欲望。所以选择童话剧的时候，一定要能够激发幼儿的表演兴趣，让他们更加积极主动地参与到活动中，然后就是对于童话剧的台词的编辑要适合幼儿学习，最好是一些生活中常用的同事又不难发音的语言句子。比如：你好，你吃饭了吗？我想睡觉了……因为如果语句太难的话，幼儿学习和模仿的时候会出现困难，本来幼儿的耐心和坚持的特点在大脑里也还没有形成，他们很快会因为挫败而产生消极的情绪，所以不但没有让他们喜欢上语言的表达，甚至适得其反。

2童话剧如何激发了幼儿的语言表达能力

2.1 童话剧充分激发了幼儿的兴趣

童话故事是一种虚幻的，但是同时里面的故事情节都是代表着美好，正义的，而且里面的环境描写也很丰富，能让幼儿在接触的时候，感受到童话世界，所以对于幼儿来说，刚好满足了他们对外面世界的好奇的需求，抓住了他们的兴趣点。他们喜欢某个故事，所以對于故事里的角色自然而然就产生热爱，而主角的戏份一般比较多，幼儿在潜意识里会想要更加靠拢自己喜欢的角色，甚至产生想要与主角对话的强烈欲望，幼儿想要用语言表达自己情感的现象由此产生[2]。

比如在《迷路的蚂蚁》这个故事中，很明显，它里面所讲的主要就是蚂蚁迷路了，但是为了引导幼儿让他们带着问题去阅读，激发幼儿的兴趣，老师就可以问幼儿： “你知道这个故事里会出现什么东西吗？”或者“这个故事会发生什么事情呢？”如果有幼儿猜出来的话，老师一定要给予奖励，这样他们的积极性就会相应的提高，然后更加兴奋地去阅读故事，从而使阅读更加具有效率。

2.2 童话剧的阅读有利于培养幼儿的想象力

由于幼儿在阅读方面的能力是有限的，这就造成了他们所阅读的文本，故事主题也比较的单一，并且大多数的故事主题都差不多，而且由于他们的思维也比较单一，所以对于童话剧的选择的类型一般情节会比较简单，还有与他们的记忆容量也是有限的，所以童话剧的选择一般内容和信息量也比较少，但是幼儿的兴趣其实是非常广泛的，所以这些故事中的主题和情感都很难满足幼儿的兴趣需要。为了满足幼儿的方方面面需要，老师在陪同幼儿阅读的时候可以根据童话内容来设置一些问题，让幼儿进行思考和想象，以丰富他们的兴趣和培养他们的想象能力[3]。

比如《小蝌蚪找妈妈》，这个故事以各种各样的形式展现给幼儿有绘本故事，电影，小视频，在阅读和观看的过程中，幼儿肯定会觉得很奇怪，小蝌蚪为什么要找妈妈呢？是小蝌蚪宝宝迷路了找不到妈妈了，还是小蝌蚪妈妈不要小蝌蚪宝宝了呢？这个童话剧在小蝌蚪找妈妈的时候，一定会设置一些小障碍为后面真正找到妈妈作铺垫，也是为了后面说明小蝌蚪妈妈和小蝌蚪在外形上长的不一样，做铺垫，为了帮助幼儿阅读，幼儿老师开始时可以向小朋友解释一下，为什么小蝌蚪需要找妈妈，或者引导孩子想象小蝌蚪长什么样子呢？这样既可以培养幼儿的想象力，又可以让她们对小蝌蚪的成长历程有所理解，又因为幼儿对于喜欢的事情都是很直接的，在他们接触了这个童话剧之后，他们小蝌蚪和青蛙产生一定喜爱，在一定程度上能够提高他们的人格魅力。关于幼儿园小班童话剧《咕咚来了》，这是一本针对于小班幼儿的经典绘本，里面的内容少文字也少，能够充分满足幼儿对于故事的需求，因为它非常具有趣味性，而且故事内容具有一定的教育意义。当把这本书第一次给幼儿阅读的时候，首先告诉他们题目，此时，他们已经会觉得非常地好奇： “咕咚是谁呢？”然后就可以让他们自己去想象，猜测，丰富他们的想象力。后来通过阅读，故事具有一定的跌宕起伏意味，并且出现了很多动物，能够充分满足幼儿的好奇心和激发他们的兴趣，对于幼儿来说这样的情节可以调动他们的积极性。一个动物接着一个动物的出现，会让幼儿在阅读的时候能够感觉他其中的趣味性，当他们阅读过这个文章之后，他们会发现咕咚并不是一个人，只是木瓜掉进水里发出的声音，所以这个故事就告诉阅读者，当没有看清楚事情的本质时，不要妄下定论，更不要人云亦云。

3结束语

幼儿园教师是幼儿成长和养成良好习惯的启蒙老师，现在的社会越来越重视的是人的综合素质，其中包括语言表达能力和表达技巧，这就不得不让幼儿从小就养成这方面的技巧。通过老师的不断实践发现，童话剧是能够促进幼儿语言发展的一个手段，所以在进行童话剧阅读到时候，不仅仅要局限于读，在一定程度上也可以演，为幼儿理解故事情节和表达语言提供良好的意境。

参考文献：

[1]杨文龙.民族地区儿童绘本资源开发研究[D].西南大学，2016.

[2]李娜.幼儿园节日活动中社会教育的现状研究[D].南京师范大学，2016.

[3]李如英.童话剧促进幼儿创造力发展课程的探讨一一“我的童话剧我做主”的课程模式[J].福建基础教育研究，2018，0 3：115 -118.

[4]蔡丹亚.童话剧走进学前教育专业的选修课堂一一生成最适合的童话剧选修课[J].职业，2017.17：78-79.