智慧课堂下初中数学教学模式的实践研究

郝凤梅

摘要：学生从小学进入初中之后会发现，他们各科目的内容的难度都有了一定程度的提高。数学是一门能够培养和锻炼学生思维能力和逻辑的学科，因此初中学生在学习起数学来会觉得比较吃力，并且由于数学当中的内容一般都比较难懂，也比较枯燥，所以很多学生在学习的过程中会觉得课堂很无味，这也很大程度上降低了学生的课堂学习效率。当前新课程改革已深入人心，各个时期的教育工作者都在努力探寻更有效，更新颖的教学方式，所以提升课堂的教学效率是大部分教学工作者追寻的目标。这篇论文主要以智慧课堂为前提发展形式，对如何提升初中数学的课堂效率进行了一系列的探讨。

关键词：智慧课堂;初中数学;教学模式

当代教育工作者应该具有长远的眼光，能够从全局的角度去看待教育问题。初中教师要想实现高效教学的目的首先应该全面了解当前教育工作的发展情况，特别是其中存在的不利因素以及教学工作的发展方向。当前教育的目标是培养新时代全面发展的人才，因此过去的教学方式难免会存在一些限制性问题，因此这就需要教师共同努力去规划合理的方案解决。在过去的教学工作当中，教师的主要教学目标是教学生掌握住知识，但是却很少注重对学生能力的锻炼，而当前教学工作更倾向于通过教学生学习知识去提升学生的自主学习能力。智慧树课堂模式更加注重促进教学工作者和学生在课堂上的交流与沟通，这种教学模式是教育改革的产物，同时更是我国教育工作发展的必经之路。智慧树课堂所包含的内容比较丰富，它拥有最先进的多媒体教学环节，同时融入了过去教学模式当中的课堂讲解，也加入了网络教学环节，学生通过网络资源能够实现更高效地掌握知识，并且学生可以在网络平台上向老师提出自己的问题，教师也可以快速给出解决方式，这使得学生的学习效率得到了有效提升，同时师生通过网络进行知识问题的交流也能够有效增进教师与学生之间的密切联系，并且这种教学方式也可以有效提升初中学生对数学知识的兴趣和探索欲。

1 傳统初中数学教学模式存在的问题

1.1 注重“填鸭式教育”，学生的学习效率低

在过去的初中数学课堂当中，数学教师在为学生讲解相关知识点的时候，一般不会深入剖析某一个问题，这就导致了很多学生对初中知识的掌握和了解的都比较片面。并且大部分教师在讲课的时候普遍都是按照教材上概念公式以及例题进行讲解，因此学生对知识的理解很大程度上都只停留在课本上的内容，所以当遇到类似问题的时候学生也很难利用所学知识和做题方法快速解决。教师在课堂上自顾自的讲课方式使得初中数学课堂枯燥无比，大部分学生都很难做到一直全神贯注地跟随教师的进度，并且长此以往学生对数学的学习热情就会慢慢被磨灭了，甚至有部分学生慢慢开始讨厌数学这门课程，进而也不利于学生的长远发展。并且，考虑到初中阶段的学生正处在叛逆期，他们的反抗意识比较大，这就使得过去的课堂模式很难再继续被运用到初中数学课堂当中。

1.2 课堂气氛不够活跃，师生间的沟通不足

在过去的初中数学课堂上学生的课堂参与积极性普遍较低，这种课堂氛围也进一步使得学生的积极性受到了打击。由于初中数学的教学内容普遍比较抽象，且理论性内容比较多，因此教师就需要花费大量的时间去为学生做详细的讲解，而学生在课堂上需要做的主要就是认真听讲，跟随老师的思路去理解相关内容，虽然这种教学模式下教师对知识讲解的比较详细，但是由于学生没有足够的空间去进行独立的思考，并且对于老师讲解过程中自己不明白或者存在疑问的地方也很难得到有效的解决，因此学生在这种教学模式下所能收获的知识其实并不多。教师在开展课堂前一般都会提前进行备课，而由于教师与学生之间的课堂互动并不多，这就使得教师了解学生学习效果的途径只有平时的作业完成情况以及考试成绩，而这又很难体现出每一个学生存在的具体情况，因此教师的教学方案针对性不强，这就使得学生在接受知识的过程中比较吃力，这也会使得学生逐渐丧失对数学的学习信心。

1.3 教师对学生课外生活关注度不足

初中时期的学生情感波动比较大，他们当中的大部分人也比较缺乏耐心，因此初中教师在开展教学工作的时候必须要能够考虑到这一点。作为初中时期的教师，不仅要能够带领学生获得知识的启迪，另外还要能够留心学生平时的生活，对于存在情况的学生，教师要及时给予适当的关心来帮助学生走出困惑，对于对待学习态度存在问题的学生，教师也要注意给予适当的引导。过去在初中数学教学当中，很少有教师会关注学生学习之外的生活和情况，殊不知学生平时的生活对学生的学习影响是非常大的，假如学生生活当中的问题没有得到及时的纠正，那么学生也会把不良情绪带到学习当中，那么就会进一步影响学生在课堂上学习的效率。

1.4 学生间差异化较大，缺乏针对性教学

每个班级里面都有成绩好的学生和成绩相对落后的学生，初中数学教师要能够以正确的心态去看待这个问题，同时也要能够用合理的态度去对待这些学生。过去大部分初中数学教师对待不同层次的学生所采取的教学方式几乎是没有区别的，这就容易出现一种非常不好的情况，即成绩较好的学生难以得到提升，而学习不太好的学生又难以掌握学习内容。

2建立初中数学智慧课堂的具体策略

2.1 加强课程间紧密联系，引导学生自我学习

为了促进初中学生更好的掌握各个部分所学知识点之间的内在关系，初中数学教师可以在每一堂课程讲解完以后让学生做一定量的相关题目，并让学生定时上交对其完成情况进行检查;另外教师还要要求学生在课下对即将要学习的内容做好预览，教师还要要求学生在预习过程中如果有不明白的问题要标记出来，并在课程开始之前让学生自由提问。对于学生提出的疑问教师在讲解过程中要着重为学生分析，这种教学方式不仅可以增强学生对数学知识内在联系的掌握，又可以提升学生自主学习的能力以及分析思考问题的能力，同时也能够增进学生与教师之间进行交流探讨问题，进而提高学生对数学学习的兴趣和信心。

2.2 划分学生层次，因材施教

在初中学生当中，班级中不乏存在一些数学成绩比较差的学生，并且加之大部分初中数学教师在开展课程教学的时候缺乏针对性，这些学生一般学习能力较弱，因此假如初中数学教师不采取合理的措施，那么这些学生的数学成绩将很难得到提升，这就使得班级学习成绩较差的学生成绩变得更差。对于上述现象，初中数学教师必须要努力找寻解决良策，比如教师可以根据班级学生数学成绩的好坏将同学分成几个等级，然后在規划教学工作的时候要考虑全面，教学内容要能够体现出针对性，对于数学学习能力比较强的学生，教师可以给他们布置一些比较有难度的题目，并鼓励他们去探究解决，注重对这些学生各方面能力的提升;对于程度较差的学生，教师也要在课堂上注重对基础知识点的讲解，同时也要鼓励这些学生勇敢提出自己的疑问，对于学生提成的问题，教师要耐心的去给他们讲解清楚，对于这些学生，教师在教学过程中不可急于求成，而应该一步一步来，循序渐进的开展教学工作，先让学生理解基础知识点，再让他们尝试去解决一些较为基础的问题，对于他们的进步教师也要适当的进行鼓励，这对他们的学习也能起到一定的促进作用。

2.3 创新教学方式，提高学生的参与度

过去的教学方式已经很难满足当代学生进步的需求，因此初中数学教师可以从改进教学方式的角度人手去改进教学工作。比如教师可以创新教学模式，过去课堂的主导者是教师，负责讲课的也是教师，这种教学方式使得学生在课堂上的参与性比较低，考虑到这个问题，对于那些比较基础性的问题，教师就可以让学生去为其他学生讲解，在这种方式下学生体验到了主导课堂的感觉，同时在为其他学生讲解的过程中这些学生各方面的能力也能够得到有效的提升，并且学生更容易学生的思路，因此学生讲解的思路也更容易被其他学生接受和理解。比如当学习到几何问题的时候，由于这些内容比较抽象，因此大部分学生学习起来都比较困难，这时教师就可以让那些已经掌握住解题方式的学生去为其他学生讲解有关例题，学生在讲解的过程中也会比较详细，并且比较贴合初中学生的思维，进而其他学生就会比较容易理解。

2.4 开展课外知识拓展训练，激发学生自身能力

新课标当中明确要求当代教育工作者要重视组织学生开展课外知识拓展训练工作，初中数学教师也要注重落实这一任务。学生学习的途径不止有在课堂上听老师讲解课程知识这一种，教师还可以通过适当的在专业知识的讲解当中融入一些相关的课外知识，或者组织学生参加一些相关的拓展训练。课外知识的加入以及课外拓展活动的开展可以有效增强数学课堂的趣味性，学生在学习数学的过程中也会更加认真，进而学生的数学成绩也能够得到有效提升。比如教师在讲解完课程知识之后，可以给出一些比较挑战学生能力的问题，比如竞赛类的题目，在讲解之前教师可以让学生先进行独立的思考，或者是让学生与同伴进行交流，之后教师再给出问题的答案及解题过程，并为学生做分析，通过这种方式也能够使学生的思维能力得到提升，同时对于学生数学学习能力也有潜移默化的影响。

3结束语

数学本身就比较挑战学生的思维能力，初中时期的学生所学习的数学知识也是具有一定难度的，因此初中数学教师要想实现教学效果的提升实际上是很不容易的，但是当前的教学设施为教学提供了很大的便利，智慧课堂的提出也为数学课堂的改进提供的很大的帮助，因此初中教师要从实际出发去找寻能够更加高效的改进课堂的措施。

参考文献：

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