小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨

罗永兴

【摘要】  培养学生逻辑思维方式以及学生自主学习能力，是以教学情境课堂为基础进行的。因此，随着当今社会教育教学的不断改革和不断推进，在小学数学教学课堂中，利用情境课堂的创建为小学生营造良好的学习环境，是现今数学教学课堂的主流趋势。

【关键词】  小学 数学教学 课堂情境 创设方法

如果学生处于一种轻松愉悦的氛围之中进行数学课程的学习，则更令学生对学习数学课程充满兴趣，对小学数学的学习热情更加浓厚。这也就体现了在小学数学教学过程中情境课堂创设的重要性。

一、小学数学教学存在的问题

（一）教学情境设置不合理，没有对教材合理利用

有些教师在课堂中进行教学情境的设计时，并没有考虑小学数学教材内容，以及新课标中激发学生学习兴趣的目的。因而，基于这个基础上所设计出的教学情境总是与教学内容相差甚远，或者设计一些过于简单的问题，甚至包含一些不符合小学学习目标的教学内容。由此导致学生对于课程内容的学习和理解不够清晰，以及没有坚实的数学学习基础。越来越多的教育工作者将运用信息技术进行教学，而利用多媒体课件也成为绝大部分老师的授课手段。但是，却也容易造成重点知识的遗漏等问题。

（二）教学方式过于机械化

在讲课之前，教师通常会对所要讲的课程内容备课，并准备教案。教师在上课时，对照着提前准备好的教案内容进行课程讲解，忽略了学生在课堂中提出的一些疑问和思路，导致学生对小学数学课程不感兴趣，学习的热情也大幅度降低，也大大降低了师生之间的交流互动。另一方面，在情景教学过程中，一些小组内部的学生并不积极的参与小组讨论，也不积极的参与小组学习，使得小组合作效果不佳。

二、创设小学数学情境课堂的方法

（一）游戏教学情境的设置

使用传统的教学方式，可能会对小学数学课堂的展开产生不好影响，例如，会容易使学生处于被动的学习状态，生搬硬套老师在课上讲述的知识点，不利于学生自主学习能力的形成;容易使学生形成固定的思维模式，不利于学生对于新知识点的学习;使学生产生“只学习考试内容”的心理状态。因此，教师在进行情景创建时，可以设置一些游戏环节，利用做游戏增加师生之间的交流互动，将学生的注意力集中到数学的教学内容上，让学生局限的思维能力得到扩展，让学生对接下来将要学习的数学课程内容充满了求知的欲望。例如学生在学习“乘法算式”的时候，教师可让同学们进行“开火车”的游戏，将学生按竖排或横排的顺序依次进行乘法口诀的背诵，激发学生学习热情。又如，教师在对学生讲授“四边形的初步认知”这节课程时，可以带领学生寻找身边的四边形，让学生在游戏中学习，在娱乐中启发学生对数学的思考。

（二）实验与教学相结合

处于小学阶段的学生们，刚刚脱离父母的庇护，正式踏入学校的大门。此时的小学生们具有很强地接受知识的能力，以及对于身边的各种事务都具有浓烈的好奇心和敏锐的观察力，而且他们的身心发展正处于活跃时期，并且喜欢动手操作。因此，小学教师在进行数学课程的讲授时，可以利用实验与教学相结合的课堂教学情境创设手段，可以充分的激发学生对学习的积极性，令小学课堂的数学教学效率加以提升。例如，教师在讲解“体积与容积的计算”的内容时，由于在进行物体的体积和容积计算时候，往往会涉及到公式，因此，教师可准备一个容器和一个量杯，在容器中注入水，将容器中的水倒入量杯中，并将所需要计算的物体放入量杯中，进行试验对比，将物体体积与溢出水的体积相比较，观察是否相等。将教学情境与实验结合，把难懂的数学问题简易化、趣味化，利于教学内容的展开。

（三）创设趣味性故事，吸引学生注意力

利用创设趣味性故事的数学教学情境，能够使学生的注意力得以集中，而且教师能把更多的時间放在课堂教学上，因此，更容易完成教学目标，最终提高教学效率。而且，与以往传统教师僵硬死板的课堂教学模式相比，创设趣味性故事的数学教学情境课堂，使学生与教师之间的互动时间越来越多，也令学生与老师之间的关系更加紧密，把老师变成学生的朋友，改变了以前师生之间的关系，更有利于促进师生之间的交流学习。学生学习任务的出色完成也和教师与学生之间亦师亦友关系的建立有关，也能够促进小学阶段学生心理的健康发展。例如，教师讲授“探索规律”内容时，利用高斯在十岁解决1至100加法算数问题的故事，创设探索规律的数学情境，并在故事结束后对学生进行提问，能够使数学学习更加的愉快。

（四）教学内容与生活相联系

小学生的逻辑思维能力还不成熟，然而，数学中有许多问题是抽象而复杂的，而且这些问题对于小学阶段的学生来说很难理解。为了解决这个问题，教师可以将教学内容与现实生活相结合，通过生活中的实例来描述数学问题，即将复杂的问题简单化。利用教学情境进行数学教学，更能增加数学课堂的趣味性，除此之外，数学教学情境的完成也需要学生和教师共同参与。

四、结束语

在新课标中要求，小学教师在进行教学活动时，应将情境教学作为重点。对于促进学生学习积极性，开放思维局限性，锻炼学生的动手操作和自主学习能力这几个方面来说，数学课堂的情景模型建设作出了巨大的贡献。数学在学生学习的整个阶段中，是枯燥而乏味的，然而在数学课堂上对数学问题建立情景模型，能够让课堂变得有趣，为以后的学习打下坚实基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李民安.小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨[J].文存阅刊，2017（21）：132-132.

[2]杨艳梅.小学数学教学情境课堂创设方法的探讨[J].文理导航（下旬），2018（1）：26-26.

[3]洪松.小学数学教学情境课堂创设方法的探讨[J].教育界，2017（11）：64-64.