当叛逆期学生遇上“菜鸟”班主任

梁小翠

【摘要】  笔者一直认为自己是天生的教育工作者，刚工作不到几年，班级的一切事宜都在笔者的掌握之中。有一天我的领导略带神色地朝我走来，以一种故作轻松的语气跟我说：“我接到了一起关于你的投诉。”什么，居然有人投诉我？当时笔者感到非常震惊，一门心思投入到这个班级里面，为了他们每一个人，我呕心沥血，披星戴月，生怕因为自己的不作为而耽误了孩子的前程，现在居然要投诉我？据了解，投诉笔者的便是最近班上的风头人物小浪。

【关键词】  叛逆期学生 班主任

事情追溯到刚接手这个班级的头两个月。小浪是一个做事张扬、不受约束的孩子，学习成绩不错，口才了得，且极具音乐天赋，因此在班上很受欢迎。但是他在班上的很多行为常常令我看不顺眼，经常迟到、座位不整洁、经常在课室里面弹吉他。无论我怎么苦口婆心地提醒他、教育他，他都依然我行我素。一个月下来，他的种种行为已经触及了我忍耐的底线，随着我对他的批评惩罚一步步升级，他看我的眼神也由一开始的温和变成了憎恨。班级的集体活动他拒绝参与，早读晚读我对他的提醒他充耳不闻，只要是上我的课，他就选择趴台睡觉等等，以此来表示对我工作的不满与抗议。

直到有一次，我们的对立关系到达了白热化的地步，原因就在于小浪四人中午不回寝室，尽然留在课室里浏览色情网站。这不是无法无天了吗？不行，我一定要趁此机会，把他之前所有问题行为一并清算。于是我把他们的父母都叫过来，并要求他们在班上作公开检讨兼停宿一周，好让他们几人受点教训，也可以趁此机会教育一下全班学生，也好树立我的威信。

但是事情的发展完成超出我的预期，小浪的妈妈不仅指责我不会教育学生，最后还“警告”我说：如果我不公正处理这件事情，就媒体见！天啊，没有家长的配合，我的教育不是孤掌难鸣吗？不仅如此，随后小浪还在班上公然贴大字报，戴红头巾，强烈谴责我的行为。在他的鼓动下，我在班上的“敌对势力”增强了不少，学生对我的行为产生了误解和在背后对我进行指责，一时之间我陷入了孤立无援的地步。这时，我开始意识到，小浪的事情已经不再是我跟他两人之间的个别事件，如果这件事情没有处理好的话，接下来我的班主任工作该如何开展呢？

正当我一筹莫展的时候，我还接到了家长的投诉，当时，我真的心灰意冷，万念俱灰，接下来的几天，我神情恍惚、身心俱疲，我不断地问自己：“我到底错在哪？为什么要投诉我？”冷静下来以后，我就想：“我们时常打着爱的旗号去把自己的意志强加在学生的身上，会不会违背了16岁花季少年的成长规律？立德树人的根本任务，需要我们帮助学生立下什么德和塑造什么样的人？于是，我开始翻查相关的心理学与教育学的书籍，了解到处于“暴风疾雨期”的青春期少年，情绪易波动，行为易冲动，敢于批判成人和挑战“权威”。个体心理学的创始人阿德勒也认为：人行为是有目的，而行为的目的是归属感和价值感。只有读懂了学生“问题行为”背后的目的，才能有针对性地开展教育工作。

经过一番思考，我开始认识到：我们在向学生输出自己的教育观和价值观的同时，是否真正做到了因材施教，充分考虑输出方式和学生的输入程度呢？我们口口声声说自己爱学生，可是是不是所有的学生都感受到老师的爱呢？如果我们能真正站在学生的角度去进行思考，也许我们会了解他们更多。这位家长的投诉确实给了我这个“菜鸟”班主任打响了一记耳光。

因此，想要挽救当前的危机局面，必须先跟学生破冰。我曾经听一位前辈说过，写信是一种非常郑重的沟通方式，代表一种诚意和真心关注，于是我鼓起勇气，给小浪写了一封信。信中的内容大致是：我对自己之前的行为做了一番解释和诚恳的道歉，我真诚地表达对他的欣赏与期望。我跟他承诺以后会注意教育的方式，同时我会跟他父母好好沟通，让他们支持小浪的音乐梦想。我希望能跟他约法三章，我可以不束缚他的天性，但是他也要自觉遵守学校的规章制度，不放弃自己的学业。”其实当时我对自己的做法也没有多大信心，我不知道小浪会不会把我的信到处公开，我不知道他会不会对我的真情表露嗤之以鼻。值得庆幸的是，我这一切的顾虑都是多余的。从小浪每天细微的进步以及看待我的眼神中，我知道，我成功了。

类似这样的信我不止写了一封，在信中我会跟他经常交流我的内心想法以及表达对他的期望，我发现这种以心换心的方式非常管用。除此以外，我还尝试着改变他身边的环境，对于他的一些无伤大雅的行为，我采取了选择性的忽视;每次见到他的时候，我不再板着脸，用挑剔的眼光寻找他的毛病，而是以微笑面对，用欣赏的眼光及时发现并表扬他的闪光点。一开始，他见到我总是躲躲藏藏，或者冷眼相对，慢慢地，他开始像其他同学一样主动向我问好。有人说：如果一个人的行为会因为你而改变，那是因为他感受到你的爱。

在跟学生逐步搞好关系的同时，我也尝试积极与其妈妈取得联系。我本以为他的妈妈之所以那么抗拒我对学生的严肃处理是因为对孩子过分溺爱。据了解，他们母子之间的关系并不好，分歧就在于对音乐的态度上。妈妈希望他能考上中国最好的财经学院，继承家族的事业，但是小浪则坚持要考美国伯克利音乐学院。因为未能达成一致意见，他们俩也因此互相不理不睬。

于是，我尝试通过QQ的方式与家长进行心灵沟通。我无意中发现家长的QQ空间里面发现里面写满了给孩子的信，信里面的内容记载着孩子的成长以及充分表露出一位母亲对自家孩子的欣赏与喜爱。每一篇都是情真意切的生活点滴，每一句话都是发自肺腑的心里话。那时我才发现，原来他们是互相深爱着对方，只是大家都用错了表达方式而已。

进一步了解情况之后，我开始改变策略，我每周都把学生在校的生活和学习上的进步及时汇报给他的妈妈，同时还通过电话沟通来交换对教育的想法等等。她为孩子什么都不跟父母说而感到苦恼。我跟她分享了这段时期的孩子正处于“心理断乳期”，喜欢对成人闭锁，对同伴开放，所以，一切都得讲究方法与时机。就这样，慢慢地我逐步化解了她对我的误解，并跟她交上了朋友。同时，我了解到小浪在周末会到街边“卖唱”，于是，我特意邀请了他的妈妈跟我一起去感受孩子为追求梦想的那份勇气与执着。我永远无法忘记看到小浪的那一幕。他手拿一把吉他，站在麦克风面前，自信地、毫无约束地尽情演唱。一曲《森林》既体现了作者为原本的寂寞孤独而叹息，同时也让人听出了在历尽沧桑之后，有了新的开始的信心和希望。当收获观众热烈掌声的时候，他会欣喜若狂地蹦跳起来。这时候，我看到他的妈妈跟我一样，眼眶都是湿润的，因为，我们都被孩子的成长与勇气感动了。

在良好的师生环境和家庭环境的配合影响下，最后小浪果然不负众望，成功考出理想的成绩。同时，在高中二年级的时候，他成为我校唯一一名国际交换生，到美国伯克利音乐学院进行音乐深造，并获得巨额奖学金。当时我就问她妈妈：“您真的舍得让他离开吗？”她妈妈跟我说：“我们都应该让他活得像他自己，而不是我们期望中的他，不是吗？”

毕业后好长一段时间没有跟他联系了，直到十年校庆那一天，他特意回来看我，原来他一直没有忘记我。之后他在我的微信朋友圈留言到：老师，谢谢您没有把我变成另外一个人，而让我活得像我自己;谢谢您没有让您的威严，刺伤了我的弱小心灵。谢谢您肯愿意无条件地去容忍一个少不经事的叛逆期少年，您是教育界的“最佳女主角”！

這一件事使我深刻地体会到，在这一场师生较量中，我终于赢了，不是赢了学生，而是赢得了学生。其实教育根本没有输和赢，因为只有共赢。很多时候根本没有什么“问题学生”，而更多的应该是“问题行为”，在教育此类学生的时候，我们首先要搞清楚，这是学生的成长问题还是品行问题，是学生“有问题”，还是老师们“看不清问题的真相”？而且，教育学生不能用一成不变的方法，否则就只能永远停留在“菜鸟”级水平。只有真正做到因材施教，才能真正促发学生和教师的共同成长。