小学班主任班级管理工作探析

叶玲

【摘要】  众所周知，学校教学的基本单位是班级，班级管理工作的好坏直接影響学校工作的质量和学生健康发展。为此，笔者结合自身教育教学实践，对小学班主任班级管理工作进行了探析。

【关键词】  深入了解 多设参谋 家校携手 博采众长 转化差生

一、深入了解，善于表扬

由于班级学生的差异，每个学生的性格特点和个性有所不同，班主任要深入、全面掌握和了解每个学生的性格特点，了解学生的行为习惯、家庭情况等，为班级管理工作奠定基础，班主任还要全面了解学生所掌握的知识水平和接受知识的能力，理解能力和智力状况等。对以后制定学习任务和教授知识的进度和难易程度做好准备工作。同时，抓住小学生年龄的心理特点，充满爱心和耐心，多和学生交流谈心，建立平等的师生关系。善于挖掘学生的优点，采用树立榜样和典范的方式，调动学生的积极性，使学生积极热情的融入集体中。若有不当的地方也要适当的批评，方法得当，使学生正视不足，易于接受。

二、多设参谋，培养班干

班主任是班级的带头人，也是班级的灵魂，一个班级管理得好不好，能不能营造良好的学习气氛，主要取决与于班主任和班干部的协作，充分发挥班干部的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为班主任的得力助手。一个优秀的班主任要充分利用人力资源来管理班级。苏霍姆林斯基曾经说过：“只有能够激发学生自己去自我教育的教育，才是真正的教育。”班主任不可能时时刻刻呆在学生身边，学生的一言一行班干部最有发言权，再进一步放手让班干部管理，充分调动积极主动性，分工授权，管大放小，管主放次，分层管理。班委会成员分工以后，各负其责，各司其职，班干部中的班长负责全面，最有发言权。劳动委员负责班里所有清洁区，他们自己划分工作，带动同学搞好自己的卫生区。如果哪组没有搞好，他们就有权扣本组组长的分，课桌长负责每张桌子摆放整齐，灯长负责关灯等。要使班干部真正成为小助手，发挥其职能作用，班主任要不失时机的对他们进行培训。而且要了解班干部为班集体所做的事，并在班上对他们予以及时的表扬或奖励，班干部得到公开的表扬或奖励后，在精神上便得到了很大的满足，他们终于明白自己为班上所做的事没白做，而是换来了珍贵的荣誉，因此，为班上的工作的积极性长盛不衰。

三、家校携手，共同努力

教育是学校.家庭和社会共同合力的结果，而不是学校或者班主任单方面的事情。苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。”因为家庭教育是学校教育的基础和必要条件，所以班主任要经常和学生家长取得联系，及时沟通交流，了解学生的家庭学习环境，了解家长的个人素质，掌握第一手材料，做好整理，了解学生在家里的表现和问题，及时提供有效的教育方式，齐抓共管，进一步巩固良好学习行为习惯和优秀品格的形成。如我班的小张同学，他性格内向，为人纯朴，但生性懒惰，害怕吃苦，对学习无兴趣，课堂上注意力不集中，无精打采，老趴在课桌上，不肯写作业，为了解决这个问题，我主动联系小张的家长，一起分析，找出他孩子身上存在的问题，并让他了解小张在学校的情况，同时更好的开展对小张的教育工作。我通过家访、电访、约见等方式，反馈小张在校的情况，家长也主动联系我。后来，小张同学变得自信了，学习积极了，成绩提高了。

四、博采众长，协调科任

在新课改背景下，班主任和科任教师是班级学生教育的共同实施者，他们之间是一种合作关系。班主任与科任教师的关系处理得好，科任教师就会成为班主任的智囊，班主任就会与科任教师整合成一个有力的育人集体，其效果尤为明显。所以无论是班主任还是科任，要想管理好学生，两者必须步调一致，目标统一，心往一处想，劲往一处使。因此，班级在管理过程中要协调一致，统一要求。特别是在每个新学期开始，作为班主任要主动联系科任，将自己的班级管理设想和措施告诉他，同时也咨询他们对班级学生的要求，互相协调，统一要求，联手把学生管理好。如上课要求、收发作业的形式、学生座位表的安排、评选“三好学生”等，都达成共识。

五、认识后进，及时转化

后进生，在大家的眼里，就是一群成绩差，纪律散漫，不诚实，上课不听讲，对学习没兴趣，受了批评还当堂顶撞老师，说话不拘小节，没礼貌，情绪不稳定，爱激动，抱着一种过一天日子撞一天钟的机会，所以我们要先摸清他们后进的原因，以便对症下药。切忌那种不问青红皂白，武断的训斥批评的做法，要多挖掘他们的闪光点，使他们树立自信，只有这样才能和他们推心置腹，让他们向老师吐露思想深处的东西，使老师有针对性的教育他们。例如我班上的小黄同学，由于刚从外地转学到我班里，学习基础比较差，又是单亲（母亲去世），父亲也很少管他，他自卑心理很强，很少跟同学说话，上课经常不专心听，也从不举手发言。在一年教师节中，他送给我的礼物中有些卡通画，画得不错。于是，在学校举办一次画展比赛中，他代表我班还获得一等奖。之后，我当着全班同学的面表扬他，并鼓励他努力学习，不断取得进步。从此，他做事少了些自卑，多了几分自信，并下定决心今后继续努力。可见，只是一个小小的闪光点，便能扬起后进生自信的风帆。

总之，作为班级管理者，在管理和教育过程中，要充分了解和研究学生，用自己的关怀和信任激发学生求知欲，充分发挥教育的力量。只要我们在教育管理中采取多种有效措施，多管齐下，相信我们班主任班级管理工作必将取得事半功倍的效果。