物理教师如何实施素质教育

左都全

摘  要：素质教育是对人的身心潜能和个性进行开发的教育，是生理心理品質培养与社会文化素养相结合、提高综合素质的教育。本文从加强学生自学方法、解题方法的指导，让学生掌握研究物理的方法，指导学生实验的方法四个方面讲述了如何在物理教学过程中去对学生实验素质教育。

关键词：素质教育;学法指导;实验方法;解题方法

在物理学科中如何实施素质教育，是物理教学改革中的中心问题。素质教育的目标是为了使学生“学会学习、研究、关心、负责”并逐渐做到“学会生存”，形成适应“终身教育”、“终身学习”及社会需求的“易于再培训”的人才和具有较强竞争力、应变力的人才。

一、加强学生自学方法的指导

要指导学生有效的开展自学，使学生成为学习的主体，化被动学习为主动学习，由“学会”变成“会学”。除了要精心设计自学提纲，更重要的是在学生自学的过程中及时的、有效的指导，教给学生自学的方法。为此要求学生在自学中要做到：①读书要有序，即先通读了解教材内容，接着再按自学提纲分散阅读，明确各段各知识点间的逻辑联系，最后抓住重点、难点反复阅读;②读思结合，就是读中有想，想中有读，边读边想，吃透每一个知识点，理解每一个新知识的内容、含义等;③善疑好问，学习的过程就是不断地发现问题，提出问题和解决问题的过程;④以练促学，对于每一条物理定理、定律、规律都只有在应用过程中才能加深理解。

二、加强学生解题方法的指导

通过解题能及时、准确恰当的反馈学生对知识的掌握情况，而教会学生解题是能力培养的重要手段。在此结合学生解题过程中存在的实际问题，探讨如何指导学生迅速准确地解题。

（一）学会审题，要求学生“咬文嚼字”看清题目

物理应用性极强，文字阅读量较大，但物理题都很有规律性特征，一道题中有着重要信息价值的只有那么几个字眼，有些学生图快，匆匆看题，急于解题，把“关键性”的几个字丢掉了，造成判断失误。这样，轻则在解题过程中觉察少了条件，然后又重新来看题解题，造成不必要的时间浪费，重则导致错解，造成无为有的失分。因此，必须严格要求学生“咬文嚼字”看清题目，找出关键性的字词并在上面打上记号。

（二）要求学生规范性解题

物理题都有规范的解题格式，各物理量以及单位也都有规定的物理符号。但是，不少学生解题不按要求书写解答，随意设计字母，作图不认真，造成图形不清，格式混乱，计算马虎，没有过度的公式和必要的文字说明。因此，指导学生解题中应高度重视：一是给学生提出具体的解题要求，二是平时练习必须严格要求，三是教师一定要教学工作中做好示范.

（三）要求学生勤动手，多动脑

绝大部分学生都有这样一种心理，只有老师讲过的题，自己才敢下手去做，一碰到新题就无从下手，往往不是不能做而是不敢做，这样就失去锻练思维、提高能力的机会。所以，老师必须鼓励学生敢下手，别怕错，在自己独立思考的基础上再听老师讲，找出自己思路和正确思路的异同，分析自己产生错误的原因，取得经验教训，就可以使自己的思维能力提高一步。

（四）要求学生做完题后要认真总结经验教训

学生解题有一个常病，只求答案，不求理解。解完题后，一般是做对的就完事了，做错的纠正就算了，很少进行解题后的经验总结。教师应让学生明白学习不是仅为了做作业，解题不能追求数量，要做到解一题就要彻底理解，即所谓的“举一反三”、“触类旁通”。

三、指导学生掌握研究物理的方法

教学中，如何指导学生掌握研究物理的方法呢？首先要在物理概念和规律的建立过程中，指导学生掌握科学的研究方法，在物理概念和规律的教学中，不能只简单地给出概念的意义和定义，规律的内容和公式，然后就转入练习，解题，首先应该讲清概念产生的背景是什么，是运用什么方法来建立概念和规律，让学生真正懂得概念和规律的来龙去脉，对学生透彻理解知识有着非常重要的作用;其次通过介绍重要的物理理论发现、完善的曲折过程，启迪学生像科学家那样去分析、研究、思考问题。最后充分利用物理教材中的实施素材，强化科学方法教育。

四、指导学生实验的方法

物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理教学中重视观察和实验，是提高学生物理思维能力的条件。因此，认真重视并实实在在地抓好对初中物理实验操作能力的培养，不仅是学生当前学习的需要，更是学生未来发展的需要。我们可以从以下几个方面指导学生物理实验操作。

1.有效利用激趣素材，培养学生实验操作的兴趣。兴趣是最好的老师，初中物理教材中，无论是演示实验、学生实验还是这课外小制作、小实验都是很好的激趣素材，老师应想尽办法，克服困难，创造条件，保证这些激趣素材有效发挥作用。

2.要认真组织学生学习《实验室规则》，并在每一次实验中严格要求学生遵守，使学生逐步养成规范操作的良好习惯。通过每一次实验，要求学生逐步熟悉各种实验器材，并尽快做“三懂一会”，即对物理常用实验仪器懂性能、懂用途、懂使用规则，会正确操作使用。

3.要严格训练学生操作的基本功。如物质的称量，液体的取量，电路接线的可靠，实验过程中故障的排除，利用常用工具对实验器材进行简单加工等都需要扎扎实实对学生进行训练。

4.还要注意培养学生配置组装实验器材的能力。如做“测定滑轮组织机械效率实验”时器材的组装、配置，又如“测小灯泡电阻和电功率实验”器材的选择、摆放和电路的连接等。

五、总结

总的来说，素质教育从学生方面来说需要加强学生自学方法、解题方法的指导，让学生掌握研究物理的方法，指导学生实验的方法这四个方面实施，从教师方面来讲，教师也需要在拥有丰富知识储备的同时，更新教育观念、掌握教育改革理念，增强自身竞争意识等方面来更好的实施素质教育。

参考文献

[1]张国巨.物理教学中进行素质教育的原则、方法及意义[J].生物技术世界，2013（10）：117.

[2]王艳丽.略论在物理习题教学中进行素质教育[J].教育探索，2005（03）：83.